微课在数学教学中的应用【微课在高职数学教学的应用】

微课在高职数学教学的应用

关键词微课教学;高职数学;教学应用 微课的利用得益于计算机和多媒体技术的推广，它是一 种全新的教学方式，旨在对知识进行整合教学，打破教学时 间和空间的限制。高职数学是比较难的一门学科，对学生的 逻辑思维能力和综合素质都有非常高的要求，将微课运用到 教学中学生在学习的时候可以不拘泥于教师课上讲授一种 形式，而是建立了新的教学方式，丰富了教学方法。在高职 数学教学中利用好微课这一模式具有非常明显的优势。

一、微课教学的优势 首先，合理利用微课实施教学，可以控制好教学的时间， 能与学生互动，激发他们的学习积极性;其次，微课教学摆 脱了传统单一的以教师为主的教学模式，而是以学生为主， 能更好地展现教学的重点，给学生更多自主的空间;再次， 微课教学的主要辅助设备计算机中包含着丰富的资源，学生 能够从中选取所要涉猎的信息，并与教师开展积极的沟通和 交流，及时咨询教学中的疑问。在高职数学教学中运用微课， 客观上还能提高教师的计算机技术，搭建一个新颖的教学平台，与学生分享知识、及时沟通，从而更好地进行教学。

二、高职数学教学现状 (一)学生的数学基础薄弱 数学是高职院校学生学习的必修课，也是培养高素质人 才的基础课程。对于学生而言，数学学习的难度非常大，它 要求学生具备一定的逻辑思维能力和分析能力。高职院校的 学生学习成绩一般，学生的数学基础薄弱，学习能力参差不 齐。

(二)课程学时较短 高职培养的是技术技能型人才，在实际教学中非常重视 学生的实践能力的提高。因此，在整个高职课程设计中，数 学科目所占的比例在逐渐减少，课时也不断减少。在有限的 时间内完成教学目标任务，难度较大。

(三)教学质量不高 高职院校培养的是技术技能型人才，我国很多高职院校 忽视了数学教学的意义，一些学生也没有理解数学与自己未 来工作之间的关系。与此同时，很多学生还存在学习的误区， 他们认为数学学习没有意义，不愿意付出时间，基本上都是 应付了事，在学习中也不预习和复习。这些导致教学的质量 不高。

(四)教学方法单一 教学方法是教师在整个教学过程中采取的教学方式和 手段。我国的高职数学教学一般采用的还是单一教学的方式，课堂以教师讲授为主，学生参与的时间较少。同时，在整个 教学阶段，教师的讲解偏重理论，忽略了实践的意义，无法 激发学生的学习积极性。

三、微课在高职数学教学中的应用 (一)课前预习 以往的课前预习，学生都是对课本进行简单的梳理，阅 读书上的内容，学生很难掌握教学的重点，预习的效果不佳。

利用微课进行课前预习能够为学生提供一个获取丰富资源 的机会，学生可以及时、便捷地查询资料，了解教学的内容 和重难点。这样，学生在听教师讲授时有针对性，容易抓住 重点突破难点。并且在预习中，学生和教师之间能够进行交 流与互动，预习变得生动有趣，这样能调动学生学习数学的 积极性。

(二)课堂内化探究知识 因为有成效显著的预习，所以在课堂教学过程中，教师 与学生、学生与学生之间的互动也就变得更为密切，课堂气 氛非常活跃。这有利于启发学生思维，提高课堂效率，完成 教学任务。课堂上的时间毕竟还是十分有限的，而且每个学 生的知识水平存在一定的差异，教师应利用微课，针对学生 的共性问题重点讲解，针对教学的重点和难点进行讲解。利 用微课进行相关的专题研讨、例题演示，充分调动学生的积 极性。如，在教学立体几何课程的时候，借助微课，可以直 观地展示立体几何图形，将抽象的数学知识形象化。同时，在此过程中，学生成为学习的主体，而不再是以往教学过程 中被灌输知识的对象。学生成为信息的主动接收者，有助于 进一步实现对知识的内化。

(三)课后复习 复习是整个学习过程中非常重要的一环，能够让学生对 所学知识进行总结和梳理，找到自己没有弄明白的知识点。

利用微课复习数学，学生能够随时查看教学视频，及时查缺 补漏。另外，课堂教学必须符合大多数学生的需求，教学内 容在难度上要适中，题目过难和过易都不行。这样教学针对 性较差，对于学习较好的学生而言是远远不够的，他们需要 涉猎的知识更加多样，利用微课，他们就能够通过现代化技 术自主查询资源，满足自身的学习要求，做好课后复习工作。

四、结语 高职数学课程作为学生学习的必修课，一直是教学的难 点，也是学生不容易掌握的学科。在教学中引入微课，有利 于激发学生学习的积极性和主动性，有利于突破重点和难点， 提高课堂效率。

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