新媒体思想政治教育 以中国梦引领新媒体时代大学生思想政治教育的发展

以中国梦引领新媒体时代大学生思想政治教育的发展

（二）新媒体对大学生思想政治教育环境的挑战 [收稿日期] 2014-06-16；
[修回日期] 2014-06-26 治教育中坚持主导性文化和多样性文化的辩证统一，这 是大学生思想政治教育面临的第二个挑战。

（三）新媒体对大学生思想政治教育内容的挑战 互联网作为信息传播新的媒体，越来越成为大学生获取 知识和各种信息的重要渠道，并对他们的学习、生活乃至思想观念产生深刻的影响。一些媒体传播者因商业利益的驱使 和媒体素养的缺失，别有用心地向大学生传播色情、暴力和 赌博等不良信息；
一些人在网上发表不负责任的信息和议论 易使大学生思想产生混乱，增加了他们辨别真伪信息的难度。

这些不良的信息极大地影响着大学生思想政治教育工作的 效果，影响着大学生的身心健康，也导致学生个体的伦理认 知、道德规范的冲突更加激烈，易使他们形成不健康的人生 观和价值观。新媒体的发展，使大学生思想政治教育内容明 显落后于时代的需求，迫使大学生思想政治教育内容要与时 俱进，将那些符合社会发展规律、适应新时代的需要内容不 断充实进来。如何确定有效的网络新媒体道德规范，引导大 学生进行道德自律，减少网络道德失范的发生，这是大学生 思想政治教育面临的第三个挑战。

（四）新媒体对大学生思想政治教育主体的挑战 当代大学生是伴随网络的发展而成长起来的，随着信息 技术的飞速发展，新媒体以其惊人的速度和力度影响着当代 大学生的学习和成长。由网络创造的虚拟世界将人的现实身 份隐匿起来，导致网络主体行为更具自由行和随机性，社会 公德、道德意识减弱。大学生如果无法利用好网络工具，反 而被网络所困住，会产生对网络的依赖、道德弱化及社会责 任感缺乏等后果[3]。网络世界的自由使大学生对其产生过 度的迷恋，许多大学生沉迷于网络游戏等虚拟世界的惊险刺 激之中难以自拔，导致萎靡不振、精神空虚，逐渐与现实世界隔离，易产生对外界的陌生感[4]，人的主体性也有逐渐 丧失和被消解的危险。人的主体性一旦丧失，就会产生人的 主体性与网络的依赖性的矛盾，当然，网络主体也可以通过 克服对网络的依赖来提高自身的主体性。面对网络主体的主 体性与依赖性的变更，如何处理他律与自律、新媒体技术和 道德的关系，“治疗”新媒体技术依赖性者，这是大学生思 想政治教育面临的第四个挑战。

二、以“中国梦”引领大学生思想政治教育工作的意 义 大学生思想政治教育工作的目标是引导大学生树立坚 定的信仰和正确的人生观、世界观、价值观。因为精神决定 行动，只有明确的理想、坚定的意志才能引导大学生实现个 人价值的最大化。而“中国梦”有助于构建大学生的心灵支 撑、帮助大学生找到前进的方向并为大学生提供前进的动力 [5]，这与大学生思想政治教育的初衷不谋而合。

（一）“中国梦”能帮助大学生增强民族自信、坚定社 会主义信念 理解“中国梦”，有助于增强大学生的民族自豪感和自 信心。“中国梦”的提出，是基于革命先辈的奋斗成果。从 旧民主主义革命到新民主主义革命，再到中华人民共和国成 立，中国人民一直为实现梦想而不懈奋斗。正是在这些奋斗 成果之上，在国家独立、人民解放、人民基本实现小康生活 的基础之上，才有了实现社会主义现代化国家的“中国梦”。大学生应为作为炎黄子孙而感到自豪，应有强大的自信接过 使命，实现新的梦想。

理解“中国梦”，有利于坚定大学生的社会主义理想信 念。“中国梦”符合中国历史和中国国情，包含着中国未来 的希望，蕴含着中国特色社会主义共同理想。“中国梦”包 含着开放、和平、共享之意，符合世界未来发展趋势，因此， 大学生应为实现“中国梦”而奋斗。

（二）“中国梦”能激励大学生发扬公共精神、自觉承 担社会责任 “中国梦”包括“国家梦”和“个人梦”，民族振兴需 要每个公民的团结协作，“个人梦”的实现离不开社会良好 环境的支持。首先，“中国梦”激励大学生发扬公共精神[6]， 即在公共生活中以社会发展为价值取向，超越自身狭隘眼界 和直接功利目的，自觉承担社会责任、关心公共事业、参与 公共事务以及维护公共规范[7]。只有具有强烈社会责任感 的人，才能不论在现实世界还是在虚拟网络中，不仅能自觉 遵守法律规章和道德规范，而且甚至能主动站出来，指正别 人的失范行为，为社会风气的改善、为维护社会和谐贡献自 己的力量。而不是人云亦云、随波逐流，在缺乏监督的环境 中迷失自我。其次，在多元复杂的社会环境中，具有公共意 识、富有社会责任感能提高大学生素质与道德修养，引导大 学生塑造较为完善的人格。

（三）“中国梦”能鼓舞大学生将个人理想与社会理想相结合 马克思关于“人的全面发展”思想认为，人的全面发展 既是人的能力、素质和个性的全面发展，也是现实关系和观 念关系的全面发展，是社会关系的全面发展[8]。“中国梦” 的价值取向根本上就是人的全面发展。“中国梦”能鼓舞大 学生将个人价值的实现融入到社会价值的实现之中。一方面， 要实现中国梦，需要凝聚中国力量，大学生就是中国力量非 常重要的组成部分。中国未来的希望在大学生身上，实现中 国梦的重任在大学生肩上，大学生的理想状况如何，直接影 响着民族的未来。“中国梦”鼓舞大学生追求卓越、志存高 远、自强不息、在学习实践中不断磨练本领、提高水平，成 为中国建设的强有力后备军。另一方面，“中国梦”描绘了 国家富强、民族振兴、人民幸福的美好愿景[9]，为大学生 指明了前进的方向，提供了进步的动力。只有国家强盛、社 会和谐，才能为大学生提供良好的学习条件和广阔的发展空 间，才能实现大学生个人价值的最大化，才能将个人理想与 社会理想融为一体。

三、用活新媒体，以“中国梦”引领大学生思想政治 教育的创新 （一）将“中国梦”融入思政、专业课堂的教学 从教学内容上，一方面，将“中国梦”的学习纳入到思 想政治理论课的教学中，深化大学生理论知识的学习。通过 教师授课、学生讨论、师生交流等方式使大学生认识“中国梦”的历史和文化基础、了解提出“中国梦”的重大意义， 理解“中国梦”的丰富内涵[10]。另一方面，将鼓励对梦想 的追求融入到专业知识教学中，从而增强大学生对知识和技 能学习的精神动力，提高大学生通过自身努力提高本领的自 觉，有助于大学生在社会主义建设中找到用武之地。

从教学形式上，可以利用新媒体创新教学。例如，开设 “微课堂”，利用基于微博载体的新型党课形式，突破传统 课堂的时空，互动性强。教育者通过整合微信、微博、YY语 音等小平台，可以形成一个消息有效传递的大渠道，提高教 学工作效率和效果。

（二）将“中国梦”融入校园文化的建设 （三）将“中国梦”融入社团活动的开展 （四）将“中国梦”融入社会实践的锻炼 参考文献：
[1] 王学俭，刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].北 京：人民出版社，2012：57-61. [2] 黄红发，陈王琼.全球化背景下西方意识形态渗透 的主要手段和特征[J].学术论坛，2011（4）：64-68. [3] 周斌.虚拟技术视域下道德消隐的深层原因[J].理 论探索，2013（2）：5-8. [4] 仇道滨.现实与虚拟交织下的文化自觉——新媒体 环境下高校校园文化的特点和发展规律[J].山东社会科学， 2013（2）：105-110.[5] 聂军涛.中国梦在大学生思想政治教育中的实践路 径探析[J].青年科学（教师版），2013，34（8）：30. [6] 王佃冰.“中国梦”语境下高校思政教育价值理性 的回归[J].今日中国论坛，2013（15）：62-65. [7] 曹玲，胡凯.当代大学生公共精神培育刍议[J].中 南大学学报（社会科学版），2013，19（6）：153-157. [8] 袁维雏.马克思人的本质和人的全面发展思想[J]. 中共郑州市委党校学报，2007（4）：10-12. [9] 新华网.“中国梦”基本内涵和奋斗目标是什么 [EB/OL]. http：
//news.xinhuanet.com/politics/2013-04/12/c_12457470 1.htm，2013-04-12. [10] 石碧球.中国梦融入“中国近现代史纲要”课教学 的路径探究[J].思想理论教育（上半月综合版），2013（5）：
53-57.