一、情境教学法的概念和重要意义 情境教学法是教师根据学生不同的年龄特点，以科学理 论为依据，结合教学内容，在教学中有目的和针对性地引入 或创设具有一定情绪色彩、以形象为主的场景，从而帮助学 生更好更快地理解教学内容，引起学生一定的情感体验，提 高学生综合能力及素质。在实际的教学中，教师通过引入或 创设模拟的教学情境，不仅能使学生产生身临其境的感觉， 还能使学生快速掌握古诗知识，丰富学生的情感体验，提高 教学质量和学习效果。
二、情景教学法在小学语文古诗教学中的应用方法 1.利用多媒体来创设情境教学多媒体作为一种新型的传播媒介，正逐渐渗透到教育的 各个领域中，为我国小学各门课程教学的创新提供了便利的 条件。鉴于小学阶段学生的学习动机主要是直接兴趣，因此， 教师可充分利用多媒体来拉近学生与教学的距离，使教学过 程变得更生动形象，使学生对古诗赏析、理解及运用等能力 得到提高。
学生根据教师所创设的教学情境，进入诗的意境，和诗 人的情感融合在一起，进一步体味诗句给我们揭示的主题。
另外，值得注意的是：多媒体辅助小学语文古诗教学的优点 较多，但在运用时需注意一些事项，如教学方法和教学手段 的采用，都必须从教学内容出发，课前要钻研教材，理清教 学内容的重点和难点，有目的地选择教学辅助方法，以增强 学生对学习语文，特别是学习古诗的自信心。
2.采用多种阅读方法，再现情景 在小学语文古诗教学中，阅读是一个重要环节，古诗阅 读可包括齐读、精读、唱诵、表演读及美读等方法。因此， 教师应充分理解和恰当运用这些方法来为语文古诗教学工 作服务，将学生带入教学情景，使学生更好地理解古诗。总之，在小学语文古诗教学中运用情境教学法不仅能帮 助教师顺利开展古诗教学工作，还能使学生更快、更好地接 受新知识，加深对所学知识的记忆。
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