现代教育技术在小学数学中的应用 [现代教育技术在小学数学中的应用的方式分析]

现代教育技术在小学数学中的应用的方式分析

在数学教学中合理地运用多种媒体，不仅能吸引学生的注意 力，激发学生的学习兴趣，还可以弥补传统教学的局限性， 充分发挥学生在学习中的主体性，有效实现师生之间的互动。

1 运用多媒体教学，激发学生的兴趣 在几年的低年级数学教学中，笔者发现低年级的学生往 往集中注意力的时间很短。他们在幼儿园习惯了以图文并茂、 生动形象的故事形式进行学习，而小学阶段的数学知识相对 是系统的、枯燥乏味的。为了吸引学生的注意力，提高学生 的学习兴趣，笔者经常利用多媒体把一个个的数学问题放在 生动形象、有声有色的故事情境中进行教学。这样的教学方 式更符合低年级小朋友的心理特征，也极大地调动了学生学 习的积极性。

例如，在教学“比较数的大小”一课时，笔者创设了这 样一个故事情境：“在一个阳光明媚的下午，潮水退去以后， 沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，沙滩上就来了很多的小 动物，可是它们在吵什么呢？原来小松鼠、大白兔都捡了一 篮贝壳。小松鼠数了数说：‘我捡了46个贝壳。’大白兔数 了数说：‘我捡了38个。’小松鼠说：‘我捡得多。’大白 兔说：‘我捡得多。’沙滩上的小动物们各有各的理。到底 谁捡得多呢？还是我们小朋友来给他们当一下裁判吧？”通 过比较小动物之间拾贝壳的多少来教学比较数的大小的方法，极大地激发了学生的学习兴趣。

2 运用现代化教育技术，弥补传统教学的局限性 传统教学中的一块黑板、一支粉笔的教学模式已经远远 不足以满足现在的教学需求了。传统教学由于教学形式单一， 很难发挥学生主动学习的积极性。而多媒体教学则能有效地 改进教师和学生之间的互动方式，让学生更多地参与到课堂 中来，真正成为学习的主人。

例如，数学课堂上，有很多“认识图形”的课是需要学 生动手操作完成的。上这样的课之前，教师要事先准备好教 具和学具，但是往往单一的教具和学具并不能说服学生。笔 者曾经执教了苏教版四年级下册“三角形的认识”一课，因 为是公开课，所以经过了反复试上。在准备的过程中就为制 作4 cm、5 cm、6 cm、10 cm的小棒而犯愁，一开始想到用 彩纸分别卷成4种不同长度的小棒，这个时候小棒的问题是 解决了，可是后来在操作的过程中却出现了很大的误差。因 为小棒稍微有点粗，学生用4 cm、6 cm、10 cm三根小棒轻 而易举地围成了三角形，也就是说让学生误认为“当两边之 和等于第三边的时候也是可以围成三角形的”。这个时候， 教师再滔滔不绝地强调这种情况在理论上是不能围成三角 形的，学生难免不服，这一次操作以失败而告终。

后来，在师傅和同行们的建议下，考虑用竹签、铁丝、 细线……作为学具，这些学具相对来说比较细，误差较小。

最后，笔者想到用小时候玩的“彩色签子”（一种细长的小棒，有很多种不同的颜色）来制作学具。这一次原以为万无 一失了，学生在操作的时候还是比较顺利的，但是还是传来 了两种声音：有的学生认为“两边之和等于第三边能围成三 角形”，也有的学生认为“两边之和等于第三边不能围成三 角形”。小棒虽然很细，误差很小，但是还是很难说服全部 的学生，这样的课堂很显然还是有遗憾的。在实际操作中要 避免绝对的误差也是不可能的。

当传统的教学用具不能完全解决操作中的误差时，多媒 体动画演示就起到了很大的作用。在多媒体课件中，笔者制 作了不同长度的小棒围成三角形的三种情况，其中最长的一 根小棒是固定的，而较短的两根小棒是可以活动的，让学生 明确了当两边之和等于第三边的时候是不能围成三角形的。

整节课学生的兴趣很浓厚，由于在实际操作中存在分歧，所 以对多媒体动画演示时的结果尤为关注，最后也突破了本课 的重难点——“三角形三边之间的关系”。

3 运用白板教学，实现课堂交互性 随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体教学也逐渐呈现 出了它的局限性。PPT课件是教师提前精心制作的，课件中 可以展示教师“预设”的资源，却不一定能体现课堂上学生 的“生成”。因为学生的思维是开放的、活跃的，教师不可 能预设出学生的每一种思考方式，总有很多“意外”生成。

这时，交互式电子白板作为一种新型的现代技术手段走进小 学数学课堂，它不仅能发挥多媒体教学的优势，还能弥补多媒体教学中不足的地方。

首先，白板教学是创设情境的有效手段。交互式电子白 板不仅有多媒体所具备的视频、播放等功能，还可以随时暂 停，根据学生找到的信息进行圈圈、画画、复制、黏贴等， 唤起学生学习兴趣的同时，激发他们主动参与到学习活动和 积极思考中来。

比如，在教学“找规律”时，笔者创设了下面的教学情 境。

师：今天，老师带了一个故事给大家，这个故事里蕴含 着一些数学的道理，看看大家能不能观察出来。（把魔法数 学故事屋中的一本《小刺猬的项链》以视频、动画的形式插 入白板课件中，教师可以在白板上一边翻故事书，一边讲述， 配上轻柔的音乐，在轻松愉快的氛围中把学生带进数学的课 堂。） 故事说的是一只小刺猬，一天……，来看一看他们各自 穿成的项链吧！这是小刺猬的，这时……，大象看到了……， 于是小动物们行动起来，它们决定要给大象一个大大的惊喜。

它们做了一条最最与众不同的项链挂在了大象的脖子上。

（故事中小动物们带的项链的颜色都是有一定的规律的。） 师：就是这样一个简单的小故事，你从中读出了它蕴含 了哪些数学道理？（出示小动物带项链的图片）仔细观察， 它们的项链到底有什么规律呢？ 学生同桌讨论，集体交流，分别说一说有何规律，白板操作演示（圈出学生发现的规律，并复制黏贴在空白的地方， 方便学生在接下来的学习中进行比较和分析）。

师：那这些项链共同的特点是什么呢？ 板书：几个为一组，不断重复出现。

照这样的规律摆下去，小刺猬第4组珠子有哪些？小白 兔第6组的第一个珠子是什么颜色？大象的项链第50组的最 后一个珠子是什么颜色？ 小结：正是这些图形排列有规律，我们才能很快确定后 面其中某个位置上是什么颜色。

通过一个生动有趣的故事，激发学生学习数学的兴趣， 让学生在故事中感受生活中的规律，为本课的学习做好铺垫。

其次，利用电子白板，可以改变单一的课堂训练模式， 提高练习效率。

例如，笔者在教学“认识多边形”时，就设置了下面的 练习形式。

1）运用拖动功能，将预设的问题或情境先隐藏起来， 根据教学需要随机提取。拖出预先隐藏的蜜蜂蜂巢的图片， 让学生猜一猜蜂巢是由许多的几边形组成的？学生由于之 前已经有了认识四边形、五边形的认知经验，很快猜出是六 边形。然后教师拖出：由六条边围成的图形是六边形的定义。

2）无限克隆和书写功能，既节约了在黑板上一次次画 图的时间，又能将学生不同的答案一一呈现出来。出示想想 做做中的最后一题：“把下面的四边形、五边形、六边形都分成三角形，最少能分成几个？”因为分法不唯一，所以可 以运用白板的无限克隆技术复制几个图形让多个学生在白 板上操作分一分、画一画，出现错误也可以用橡皮擦功能擦 掉并及时纠正。

3）运用白板中现成的评价模板，学生做完之后，可以 直接check答案的正确与否，方便又直接。现代教育技术为 师生、生生互动构筑了一座坚实的桥梁。有声有色、图文并 茂的教学方式让小学生从单调、枯燥乏味的数学知识的学习 中解放出来，让他们体会到数学课堂也是多姿多彩且趣味无 穷的，为他们以后的学习奠定扎实的基础。所以，教师有责 任也有义务努力提高自己的现代教育技术水平，从而提高数 学课堂效率。■