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【对现代幼儿音乐教育的思考与探索】思考探索

来源:就职 时间:2019-11-20 08:25:23 点击:

对现代幼儿音乐教育的思考与探索

对现代幼儿音乐教育的思考与探索 很多孩子由于年龄太小无法认知除开音乐之外的其他艺术形式,而音 乐能通过声音对孩子产生强烈的影响。音乐对幼儿不是孤立的,它是幼儿生命的 组成部分,不仅其历史有趣,且范围广泛、力量无穷,是现代教育最主要的一种 方式,现代幼儿音乐教育也势必在现代幼儿教育中占据重要地位,是一项值得思 考与探索的重要课题。

一、现代幼儿音乐教育的作用 现代幼儿音乐教育具备特殊力量,对幼儿的身心健康成长、全面发展 有关键影响,因为音乐是影响情感,理解音乐并非孤立的句子,也不是單一的词 汇在发挥作用,而是不可分割的一个整体,只有具备综合能力才能获得音乐感受, 所以音乐教育对幼儿提高综合能力、获得全面发展有利。同时,幼儿通过体验音 乐能更好地了解环境,辨别音乐的声音和一般的声音,从而发展幼儿的听觉,使 幼儿增长知识。音乐还能帮助幼儿平衡情感,消除内心紧张,因为幼儿唱歌、听 音乐能慢慢镇静或振奋,在表现情绪不同的音乐中丰富自己的情感世界;
幼儿持 续集中注意力的时间长短和年龄有直接关系,而音乐教育对材料的科学选择有助 于直接激发出幼儿的兴趣,从而增强他们的注意力,延长其集中注意力的时间。

另外,现代幼儿音乐教育能帮助培养幼儿的想象力、自我表达能力以及感受自身 价值的能力等,为幼儿营造适宜成长的环境,从模仿、实验、探索中体验音乐, 进一步形成并增强幼儿的理解能力、辨别能力、组织能力以及创造能力等。为发 挥现代幼儿音乐教育具有的这一系列作用,探索现代幼儿音乐教育教学策略显得 至关重要。

二、现代幼儿音乐教育教学策略 (一)将音乐教育渗透到幼儿一日生活之中 在现代幼儿音乐教育中培养幼儿对音乐的感知能力、创造能力是需要 长期坚持的,所以不能将幼儿音乐教育局限在幼儿园教师专门组织的音乐活动之 中,还要讲起渗透到幼儿一日生活之中。例如:幼儿园可设计并实施幼儿音乐化 的一日生活,科学选择经典名曲、童谣,在幼儿入园、早操、游戏、午餐、午休、 起床、散步以及离园等环节播放,让班内、园内的每一个角落均充满和谐的、优 美的音乐,促使幼儿从入园开始就感受到浓烈的音乐气息,进而以饱满的情绪和 愉悦的情感投入到一日生活之中。在被美好音乐熏陶的同时,幼儿能慢慢了解听到某乐曲时应该做什么,伴随音乐自然而然产生积极的情绪。当幼儿在一段时间 里熟悉一组贯穿一日生活的乐曲之后,教师可更换另一组乐曲,以便幼儿接触大 量乐曲、歌曲,从量的积累向质的飞跃过度,形成音乐能力、提高音乐素养。

(二)依托小故事铺垫好幼儿音乐欣赏活动 幼儿音乐欣赏活动时幼儿依托音乐认识世界的思维活动的一种,即教 师指导幼儿倾听音乐、理解音乐、感受音乐,使幼儿获得良好的音乐教育,形成 对音乐的兴趣和美的情操。而在幼儿音乐欣赏活动中如何将抽象的音乐与具体的 形象联系在一起时幼儿心灵被打动的关键,这就离不开小故事的铺垫。例如:在 教幼儿欣赏歌曲《小蝌蚪找妈妈》时,教师就可依托小故事进行铺垫。即:浩浩 的家门前有一条清澈的小溪,他有一天来到小溪边玩耍,一只小蝌蚪突然孤孤单 单地游过来,哭着问浩浩能不能帮它找一找妈妈,浩浩安慰小蝌蚪,答应帮它找 妈妈,于是浩浩问小溪里的小鱼是不是小蝌蚪的妈妈,小鱼说它不是,浩浩又问 小螃蟹是不是小蝌蚪的妈妈,小螃蟹也说不是,浩浩急得大哭起来,他的奶奶此 时走过来,提醒浩浩去问一问小溪对面的青蛙,所以浩浩急忙找到青蛙,问它是 不是小蝌蚪的妈妈,青蛙说它是,而此时浩浩发现找他帮忙的小蝌蚪已经变成了 小青蛙,它很感谢浩浩的帮忙。通过这个小故事,幼儿们对浩浩、小蝌蚪留下深 刻的印象,此时教师再播放匹配故事主题的音乐《小蝌蚪找妈妈》,从幼儿们侧 耳倾听的样子可以看出,依托小故事为音乐欣赏活动做铺垫的教育方法是成功的。

(三)在音乐审美教育活动中深化幼儿体验 对幼儿来说,热爱音乐是天性,因为他们活泼、天真,对音乐有天然 的向往、亲近,音乐是每一名幼儿都需要的,是其最早的一种生活体验。所以在 日常的音乐教育教学层面,教师要注重转变教育理念,重建现代幼儿音乐教育理 念,正确处理音乐审美与知识技能的关系,在幼儿的音乐审美体验中有机渗透知 识与技能,激发幼儿对美的表现与创造情趣,把音乐教育变成师幼共同的表现、 体验与创造音乐美的过程。例如:教师可在音乐教育中适当创设和音乐意境保持 一致的教学情境,帮助幼儿身临其境欣赏音乐。就拿春天来说,当教师引导幼儿 学习、欣赏和春天有关的歌曲、乐曲或舞蹈时,就可将嫩绿色作为基色调,在教 室的四周布置一些迎春花、桃花、柳树等,把教室变得富有春天的意境,从而丰 富全体幼儿对春天的体验,在学习音乐、欣赏音乐时也能有更直观、更深刻的体 验。又如:在唱歌、学习韵律等现代幼儿音乐教育活动中,教师应创造让幼儿亲 身参与的机会,让幼儿在此基础上自然而轻松地学习音乐。就拿《拍皮球》这一 首儿歌来说,教师可先让幼儿想一想拍得重或拍得轻会使皮球怎样,幼儿们纷纷回答拍得重皮球就跳得高、拍得轻会使皮球跳得很低。接下来,幼儿们在教师的 伴奏下快速学会歌曲《拍皮球》,且教师让幼儿一边唱歌一边表演拍皮球的动作, 加深幼儿对歌曲的感受和体验,使幼儿学习音乐的兴趣在亲身参与中变得越来越 浓厚。

三、结语 艺术有无穷的魅力,而音乐具备独特教育功能,有其他教育不可替代 的作用。在实践中,幼儿教育工作者们务必要充分认识音乐教育的作用,尽可能 优化现代幼儿音乐教育教学活动,把音乐变成幼儿感知生活的手段之一,避免一 味训练幼儿掌握音乐技能,而要加强幼儿对音乐的参与和体验,尽可能发挥现代 幼儿音乐教育的作用与功能,促进幼儿全面发展。

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