基层农技推广体系 基层职业教育及农技推广促进三农发展

基层职业教育及农技推广促进三农发展

1教材内容与先进适用技术相结合 农村职业教育要引进当前农技部门推广的先进农业技 术，特别是适合当地农业发展的新技术，充分发挥农村职业 教育作用，培养有文化、懂技术、会经营的“新型农民”。

甘肃省68%的人口在农村，有关农村劳动力的资料显示，小 学及以下文化程度的占38.14%，初中文化程度的占47.03%， 高中及以上的仅占14.83%，平均受教育年限不足7年；
受过 专业技能培训的仅占7.2%，系统接受农业职业教育的农村劳 动力还不到5%，远远低于全国平均水平，导致了农村劳动人 口整体素质不高。因此，改革和完善农村教育体系，大力发 展农村职业教育，不断提高现代农民对新知识、新技术、新 经验的接受能力和适应能力，提高农村劳动力的综合素质， 增强其就业能力，应是破解“三农”问题的突破口。目前农 村职业高中各专业的文字教材品种基本上能满足课堂教学 需要，但反映新技术、新知识的教材缺乏，教材内容陈旧的 问题在整体上没有大的改观，有些内容并不适合当地农业生 产，不会引起学生的重视，教育效果一般。如教材中关于甘蔗的栽培管理技术，由于本地没有甘蔗栽培，学生仅仅是知 道了，不会去深入了解；
但是目前推广的全膜双垄沟播玉米 种植技术、双垄三沟蔬菜种植技术、设施农业育苗、嫁接等 先进适用技术，学生则有浓厚的学习兴趣，学生的学习由要 学变成爱学，提高了学生的专业水平，有利于培养农村创新 型科技人才。要提高现代农民素质，培养新一代农村科技人 才，农村职业中学要改变过去教育内容中脱离农村实际、脱 离农业需求、脱离学生需要的状况，农村职业教育要引进当 前农技部门推广的先进农业技术，作为教材的辅助内容。

2学校实训基地与试验示范基地相结合 农技推广部门要建立稳定的试验示范基地，使农业新技 术、新品种引进与配套技术集成创新、示范展示和推广应用 有一个稳固的平台，而农村职业中学具备推广“平台”的条 件，有大量的实训基地，有懂技术的管理人才。农技推广部 门技术人员经常下乡，紧跟农民的生产，但由于农民的理论 知识有限，认识不足，相互观望，积极性不高，给农技推广 带来很大的困难，推广的效果也大打折扣。如果农技推广部 门和职业中学相结合，将部分试验示范基地与学校实训基地 结合，把职业中学作为一个推广的“阵地”，通过专业教育 和基地实践，职业中学的毕业生完全符合农技推广人员的素 质要求，成为合格的基层农业技术人员；
职业中学的学生多 数来自当地农村，连着千家万户，通过试验示范基地的学习， 学生能较好地掌握推广的农业技术，学生就像“触角”一样伸向四面八方，推广起来效果会更好。实际上，职业中学就 是农技推广的一个分支，拓宽了技术推广渠道，加大了推广 的动力。同时，职业中学的学生掌握了更多实用技术，一方 面扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，促进了理论知 识的提高；
另一方面也让家长、社会消除了对农村职业中学 学生只会说不会做的看法，提高了职业中学毕业生的就业机 会，扩大了社会影响，解决了农村职业中学招生难的问题， 相得益彰。

3学校教育与推广人员培训相结合 目前，基层农技推广力量较弱，人员素质不高，已经成 为制约我国农技推广事业发展的重要因素。据有关统计资料 显示，我国平均万亩土地仅有0.8个技术人员，万名劳动力 仅有0.16个技术人员，这与农业现代化、产业化发展和社会 主义新农村建设的需要很不适应；
区域站不同程度地存在人 员结构不合理、年龄偏大、知识老化等问题，加之长期在基 层工作，信息闭塞，开拓创新意识、市场意识不强，生产经 营和管理水平还有待进一步提高；
乡镇政府经常抽调农技人 员从事“中心”工作的现象仍十分普遍，使农技人员没有足 够的时间和精力从事农技推广工作；
村级农技人员大多是 “人情”技术员，缺乏基本的农业知识，科技素质较低，急 需通过培训提高。而职业中学教育完全可以承担基层农技推 广人员的培训，按照农技推广部门的要求，定期或不定期的 进行专业教育和技能培训；
也可以完全按照基层农技推广技术员的素质要求培训职业中学的学生，使之成为合格的农业 技术人员，扩大农技推广的范围。

4教学人员与推广人员相结合 农村职业教育承担着“科技兴农”的主要任务，要创新 教育方式，才能培养具有科学精神和创新能力的人才。理论 与实践结合不紧密，是当前职业教育中普遍存在的问题，要 培养农村应用型科技人才，就要在教育过程中加强实践教育， 使走上工作岗位的“准人才”能够在理论―实践―理论的多 次转换中，能力和水平不断提高，缩短毕业生走上工作岗位 后的适应期和磨合期。但是农村职业中学专业课教师数量不 足，专业理论水平和实践能力不高，有的教师不能适应现代 职业教育教学的要求。据2008年有关资料显示，全省农林类 中职学校专业任课教师1.7万人，生师比约38∶1，和国家制 定的高中阶段教育生师比16∶1标准差距很大。因此，聘请 优秀的农技推广人员走进课堂，并经常进行完善现代农业产 业体系，发展高产、优质、高效、生态、安全农业，农业技 术集成化、劳动过程机械化、生产经营信息化及应用这些先 进农业技术如何做大做强现代农业的专题讲座，一方面培训 了专业教师，使其专业技能水平进一步提高，符合专业教育 的要求；
另一方面按照技术推广人员的基本要求，培养学生 掌握更多的先进的实用技术，扩大学生的就业门路，更好地 服务“三农”。因此，农村职业教育可以引进先进的农业技 术，培养农村创新科技人才，发展职业教育；
而农技推广走进农村职业中学，培养合格的基层农技推广人员，教育和推 广相互促进发展。