素质教育的体现【谈初中化学教学如何体现素质教育】

谈初中化学教学如何体现素质教育

摘 要：
初中；
化学教学；
素质教育 素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根 本出发点是提高全民族的整体素质。因此，素质教育必须面 向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化 学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知 识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。作为化学教师 应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味 实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学 习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力， 使其成长为对社会有用的人才。那么，中学化学教学如何体 现素质教育呢？ 一、渗透政治思想教育，全面提高道德素质 初中化学是在初中三年级才开设的一门学科，在化学教 学中，应该结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、国情 教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育等。爱国是中 华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世 界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学 研究方面的巨大成就。如介绍我国在1800多年前就发现了石 油；
介绍我国著名化学家侯德榜和他的制碱法等。增强学生 的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。

辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展 的普遍规律的科学。我们要运用辩证唯物主义的观点和理论 进行初中化学教学。利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知 识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条 件，外因只能通过内因起作用。

二、在课堂教学中联系实际灌输环保意识，切实实施 素质教育 化学课堂教学是实施环境教育的主渠道，让学生获得化 学知识，认识化学物质对环境的污染及其解决的方法。教材 中讲述的元素及其化合物中，有毒有害的气体有CO、Cl2、 HCl、SO2、H2S、NH3、NO、NO2等；
能引起温室效应的气体 是CO2；
对臭氧层有破坏作用的是氟利昂；
有工业“三废” 的化工生产是硫酸、硝酸、盐酸、钢铁、水泥、石油和氯碱 工业等。教材中最早涉及环保问题的是硫酸工业尾气的处理， 在这里，教师不能轻描淡写一带而过，而要复习SO2的刺激 性和酸雾的形成，介绍在全球臭氧层遭受破坏，温室效应使 地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁 着人类的生存。在国外，1952年英国伦敦发生光化学烟雾事件，1961年日本四日市发生哮喘事件，美国发生光化学烟雾 事件；
在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大， 而且有增无减。大部分城市出现酸雨，上世纪八十年代，我 国下过几场酸雨，四川奉节县9万亩华山松全部枯死，重庆 南山2。5万亩马尾松死亡过半，由环境污染引起的事故每年 多达数千次。这在学生在心灵深处引起了震动，加深了对防 治污染的认识。进而启发学生讨论硫酸工业尾气中SO2的回 收处理，变废为宝、充分利用原料，使学生认识到污染的方 法和最佳途径。化学教师要有强的环保意识，做环境保护的 有心人，在课堂教学中，尤其是元素及其化合物，有机化学 的教学，联系环境问题的事例，向学生灌输环保意识。结合 课堂教学，或者以墙报、剪报的形式让学生讨论：“为什么 要用无铅汽油?为什么要禁用含磷洗衣粉?为什么要花大力 气整治淮河、太湖、黄河的污染?什么是可持续发展战略?” 使学生真正理解环境保护的重要性，提高学生学习化学的自 觉性和主动性，进而化为爱护地球环境、防治污染的自觉行 为。

三、加强实验教学，提高学生综合能力 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学 生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识 和技能，培养学生观察、操作能力，还有助于学生形成实事 求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强 化学实验教学是提高学生能力的重要环节，也是实施素质教育的有效途径。

四、培养学生应用化学知识解决实际问题的能力 学习知识的目的在于应用，学生的化学素质不仅在于其 掌握化学知识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题， 更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化 学问题。在化学教学中，我们应紧密联系生活、生产、科技 等方面的知识进行教学，训练学生应用化学知识解决实际问 题的能力。例如，可结合消防常识介绍一些灭火器的类型、 用途及操作方法。如，在介绍泡沫灭火器时，可以学生明白：
灭火器中盛装的是什么溶液?玻璃筒中装的是什么?铁筒中 装的是什么?使用时发生了什么反应? 总之，在初中化学教学中.根据教学内容不断向学生进 行素质教育，加强爱国主义教育，使学生在学习化学知识的 同时也学到做人的原则，把学生培养成德、智、体、美、劳 全面发展的人才，是我们教师义不容辞的职责与义务。

参考文献：
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