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什么三思而后行 “引趣法”应三思而后行

来源:竞聘 时间:2019-11-18 08:32:06 点击:

“引趣法”应三思而后行

“引趣法”应三思而后行 前一时期,有的老师们为了在公开课中设置所谓的教学情境,不顾学 生的兴趣,根据自己的主观愿望,片面地追求视觉效果和专家们的高分,逼迫学 生做素然寡味的游戏。扁担、南瓜曾经作为游戏进入课堂,并一度成为热点,这 种引趣设置要区别对待,对乡村体育教学很适合,因为用到的器材都是他们的生 活元素,有相类似的生活经历,符合他们的身心特点。但是用在城市生活中的孩 子,由于他们缺乏这方面的背景知识玩起来就会很别扭,因此体育教学引趣法要 注意以下几点。

一、利用学生的直接兴趣,提高学生的间接兴趣 直接兴趣就是对活动本身产生的兴趣,而间接兴趣主要是对活动的结 果产生的兴趣。教学中对直接兴趣和间接兴趣处理不当,是造成学生喜欢体育活 动但是不喜欢体育课的主要原因,故在引趣的时候要把两者有机结合起来。

1.把课堂的主要内容同游戏紧密结合 如一节初中篮球运球练习课,教师先用NBA明星姚明引出课题,学生 表现得很兴奋;
播放姚明在比赛时体现中锋技术的精彩瞬间时,学生看的如痴如 醉;
10分钟后老师开始授予篮球运球技术,这时候很多同学不愿意去学习。那么 处理这样的问题时,应该放些运球教学片结合NBA明星的动作,设计好问题,引 导学生在看技术动作同时又能回到本课教学内容,时间3-4分钟即可。

2.情境设置结合本节课的中心内容 如一节初中生足球课,教学内容是脚内侧踢球,游戏名称为“送爱心 送温暖”。

游戏根据四川发生的灾情,足球代表对灾区人们的爱心、温暖、心意, 要求学生认真对待,送到灾区人民的手里(小球门)。

具体做法:将学生分好组,自由运球3m后到达推球点位置把球射进 小足球门,推球点与球门距离为6m,最后依据足球数量看哪个组送的“爱心”多。

初中生喜欢把足球踢的四处乱飞,但是通过这个主题,配合情境再加上个小球门, 无形中学生的思维就冷静下来,脚内侧传球稳定性高、准确性好。3.根据男女生的具体情况制定适宜的游戏 如一节高中田径课,教学内容是蹲踞式跳远,游戏名称为“四渡赤水”。

根据高中男女生人数比例、运动能力差异不同,分好小组并制定相应规则。

具体做法:用“红军不怕远征难,万水千山只等闲……”引出主题,要 求认真学习,掌握好腾空步技术动作。首先,分清自己的起跳脚和腾空脚;
其次, 观察落地的时候是腾空脚不是双脚落地。现在地上有一点两线,分别相距1.5m 和2.5m,1.5m线用红色标记是女红军练习用,2.5m线用蓝色标记是男红军用,共 有三条河要渡过,分别采用3步、5步、7步助跑完成,最后一条河只有一点一线, 相距1.2m目的是让全班所有红军经过两次渡河的经验,最终全部成功渡河同时也 考虑到体力上的消耗。

二、要尊重学生的兴趣 新课程改革更加突出了学生的主体地位,将原来传统的学生被动接受 性学习,变为发现性学习、意义学习等方式。

能否正确处理好教师和学生的关系已经成为教学效果好坏的一个关 键因素,因此在教学中教师就要尊重学生的兴趣:一要尊重学生的人格,引趣的 时候不能有对学生语言的侮辱、人身的攻击等;
二要尊重身心发展的一般规律, 引趣的时候不能违背学生身心发展的阶段性、个别差异性、不平衡性等。

如有些老师在选用游戏时考虑不全,对高年级学生采用一些与“老鹰 抓小鸡、丢手绢”相关游戏,女性化色彩太浓且有不伦不类之嫌,而对低年级采 用对抗性游戏,导致伤害事故时有发生。通常正确的做法是:高中生可采用技术 性、竞技性、比赛性游戏;
小学生可采用游戏化、拟人化、生活化游戏。

三、要培养学生兴趣的稳定性 有的教师教学中喜欢“玩花样”,今天这样明天那样,反而挫伤了学生 的积极性。培养学生兴趣稳定对热身活动有很重要的作用,如“贴膏药”游戏,学 生非常喜欢,而有的老师偏偏不用,总是换着花样来做,其实这个内容既锻炼人 的灵活性又发展人的奔跑能力,只要在教学中变换下形式即可。如改变学生的组 织形式(2人组合变3人组合)、提高“贴”的有效性规则(在人的前后左右方向贴 都是有效方位)、由一组追逐变为二到三组追逐。总之,课堂教学是灵活多变的,而如今新课程更加重视学生的身心教 育,这就更加要求我们在教学中不能滥用引趣法。

杨鑫(广东省深圳市宝安中学518101)

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