浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透 情感教育在教学中的渗透

浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

如人教版初中美术七年级下册《艺术——生命与自然和 谐交融》这一部分内容教学中，学生会接触到诸多中外优秀 的艺术作品，旨在提升学生对生命与自然的和谐要义认知，增强学生对自然美的感悟，进而形成正确的生命价值观。所 以，教师在教学过程中，应该充分结合自身的专业知识，向 学生介绍不同作品风格体现，以及文化差异所带来的不同美 的表现力，这样不仅能够扩大学生的知识广度，而且能够让 学生在学习中逐渐掌握感悟和鉴赏的方法；
最后，为保持课 堂的活跃性，体现学生主体学习地位，教师还可以让学生对 某一幅作品进行欣赏，如《孟特芳丹的回忆》，以提升学生 的审美能力。

2.选择适宜教学素材，提升学生的情感体验 初中美术课程教学是美术的基础理论学习，让学生在课 堂上学会欣赏不同类型和风格的艺术作品，进而培养学生的 自我审美感知，突出个性化的情感感悟特点；
在教学过程中 还不需要学生掌握专业的绘画技艺，因此，教师应将教学重 点放在学生情感体验的增强训练上。情感感悟和体验是最能 激发学生学习兴趣，吸引学生深入课堂教学的媒介，所以教 师在选择教学素材时，应以具备深刻内涵或代表性意义的作 品为首选。

如人教版初中美术八年级下册《艺术表现的深刻意蕴和 审美价值》要求学生能够在美术作品的背景理解下，结合情 景分析艺术作品的魅力和价值体现。为了增强学生的认识，教师可以通过教材的时代背景、艺术类型或者题材等方面进 行系统化教学，加深学生对艺术作品的理解和认识。比如在 印象主义类型的艺术作品评析中，教师可以采用对比教学的 方式进行，即对比分析和欣赏《伏尔加河的纤夫》还有《寒 江独钓图》，以增强学生思考能力的同时，还能提升学生的 情感体验。

3.通过生活领悟作品，端正学生的生活态度 艺术作品的情感表达与现实生活密切相关，无论是写意 的风景画、人物素描还是独特的雕塑作品，均是艺术家经过 生活体验后沉淀下来的思想表现，所以，教师在美术课堂上， 不仅需要完成完整地系统化教学，而且需要引导学生学会从 现实生活、情感体验等方面对艺术作品进行鉴赏。生活是最 好的老师，这对于初中美术课程教学同样适用；
因此，教师 可以鼓励学生善于从生活中发展艺术美，进而端正学生的学 习、生活态度。

如人教版初中美术八年级下册《和谐温馨的生活空间》 这一部分内容的教学中，要求学生对不同建筑类型还有装修 风格等方面内容进行评价和理解，从而能够对建筑中的居室 色彩和风格形成自我认知。所以，教师在教学过程中，可以 先从小的点开始解析，再扩大到大的方面进行说明，首先，教师可以将自己家的装修风格进行解析，接着，是具备一定 个性特征的名人的房屋装修特色分析，最后是著名场所的装 修特点，如乾隆皇帝的皇宫构造，或者比尔盖茨的现代住宅 等，逐渐增强学生的理解和体验，引导学生正确理解住宅的 修建目的，让学生拥有正确的生活态度。

4.结语 综上所述，初中美术教学是增强学生对艺术作品感受力 的过渡阶段，如何引导学生正确理解和感受作品深刻内涵， 是课程的教学难点，所以教师需要不断提升自身专业素养， 培养学生形成良好的审美情趣；
选择适宜的教学素材，增强 学生的感受力；
最后，引导学生善于从生活中体会美术的重 要性，让学生拥有正确的学习和生活态度。

[ 参 考 文 献 ] [1]陈煜军.初中美术教学中情感教育的实践研究[J]. 中华少年，2016（20）：200. [2]邬卫彬.浅谈初中美术教育存在的问题及对策研究 [J].文理导航（中旬），2016（06）：85.[3]陆琴芳.浅谈多元化园本美术教学的研究[J].才智， 2016（17）：62. [4]魏纪德.用情感写真——谈初中美术教学中的非技 巧因素[J].学周刊，2016（27）：209-210.