大学生应用微博的研究现状分析:大学生现状

大学生应用微博的研究现状分析

如今，“微博文化”已然成为大学校园中一种新的文化现象， 对于敏感前卫的大学生来说，微博的出现和普及对其学习和 生活产生很大影响。但是，由于大学生的个体差异，其对微 博内容的关注度及微博对其产生的影响也存在较大差异。针 对这些差异，现在急需探索有效合理的措施和对策，指导大 学生合理正确地使用微博，提高网络媒介素养。

2 调查方法与过程 调查采用问卷调查法和访谈法，共发放750份问卷，回 收问卷714份。调查时间为2013年4月—2014年1月，分为两 个阶段。

第一阶段为2013年4月—2013年8月，依据对微博基本功 能和大学生身心成长的研究，设计了“关于大学生微博使用 现状的调查问卷”，共30个题目，分六部分：第一部分用来 收集大学生个人特征，包括性别、年级、专业、是否使用过 微博；
第二部分调查大学生使用微博的基本情况；
第三部分 调查大学生使用微博的原因；
第四部分调查微博关注的内 容；
第五部分调查微博的影响；
第六部分调查对微博的评价。本阶段发放问卷500份，回收有效问卷474份，回收率为 94.8%；
问卷回收后，使用SPSS软件对数据进行了检验和统 计分析，撰写了论文《大学生在微博传播中的态度及行为的 调查研究》[2]。

微博作为一种新媒体，是继QQ、人人网之后又一个社交 服务媒体，平民、碎片[3]、交互等传播特征更贴近社会生 活实际，能够为大学生提供更广阔的交际领域。据调查，了 解最新资讯、打发闲暇时间以及关注熟人朋友动态占据使用 原因的前三位，这表明微博不仅成为大学生获取信息的主要 工具，而且在一定程度上满足了大学生社交与情感的需求。

根据统计，40.5%的大学生使用微博的原因是为了打发无聊 时间，这一使用取向使得大学生更乐于关注娱乐八卦和潮流 时尚等轻松的内容。

通过对问卷一的分析研究，发现大学生在微博上的关注 内容主要集中于社会新闻、学习、娱乐、生活、人际交往等 方面。于是进行了第二阶段的调查，从2013年9月—2014年1 月，设计了“关于大学生微博主要关注内容及其影响的调查 问卷”，共29个题目，进一步从时政新闻、社会热点，学习， 生活，娱乐，交往与自我诉求五个方面进行了关注度和参与 度的调查研究。本阶段发放问卷250份，回收有效问卷232份， 回收率为92.8%；
问卷回收后，从调查对象中随机抽取了10 人进行访谈。在研究分析的基础上，通过探讨大学生使用微 博的积极影响和消极影响及对策研究，以期望提出营造健康微博环境的建议。

3 调查结果与分析 大学生使用微博的基本情况 调查表明，使用人数最多 的是新浪微博，占比为81.9%；
其次是腾讯微博，占比为17.2%。

而大学生开通微博的时间大部分是两年以内，这体现了微博 对于大学生而言是一种新兴媒体，在近两年内才开始盛行。

1）使用微博的频率。48.3%的大学生每天至少上一次微 博，22.8%的大学生两三天上一次微博。微博作为一种互动 性和传播性极快的新媒体，已然成为大学校园内流行的互联 网社交服务之一，便捷性、原创性、及时性等特点更是赢得 了多数大学生的热爱。

2）使用微博花费的时间。53.9%的大学生每天花费时间 不到半小时，32.8%的大学生花费半小时到一小时，而只有 4.3%的大学生每天花费时间为两个小时以上。这表明绝大多 数大学生能够合理控制使用微博的时间。在对登录微博时间 的调查中发现，40.4%的大学生是晚饭睡觉前登录微博， 26.6%的大学生是在早晨起床和午饭时间登录，而只有20.7% 的大学生是在上课无聊时登录。这说明大部分大学生是在不 影响正常学习的情况下登录微博，但是仍有部分学生不能控 制自己登录的时间，影响自己的学习生活。

3）使用微博关注的内容。如表1所示，大学生在使用 微博时主要关注时政新闻、社会热点及娱乐信息，分别占比 25.5%、25.1%；
其次是学习资源和生活信息；
而交往和自我诉求所占比重较低。

微博的即时性、信息共享性等特点能够提供及时丰富的 信息，可以帮助大学生了解国内外大事，参与社会讨论。在 学习方面，微博打破了传统课堂“标准化”“程式化”的局 限性，满足了大学生学习的自主性。在生活方面，微博为大 学生提供了更为丰富的生活资讯，加快了大学生获取生活信 息的速度。而在交往与自我诉求方面，大学生关注的较少， 主要是因为QQ、人人网等社交软件已经基本满足了大学生的 交往需求，微博出现较晚，且匿名注册，给用户带来较大的 安全隐患。

对时政新闻、社会热点的关注 据调查，对于时政热点 话题的交流与讨论，29.0%的大学生表示一直参与，54.5%的 大学生表示经常参与，这充分说明大学生对时政热点的积极 关注。参与的方式主要包括发布、转发、分享等。

微博的即时性、自主性、草根性等特点为大学生营造了 一个良好的话语平台，进一步打破了传统的媒体对话语权的 垄断，使大学生找到了成为“新意见阶层”[4]的可能性， 这在很大程度上激发了大学生关注时政新闻，参与社会热点 的积极性。但这并不代表大学生对时政的深入关注，通过访 谈发现，这种参与较为表层化。他们在鱼龙混杂的网络环境 下，易产生人云亦云的评论和错误的立场，甚至被舆论所诱 导，做出不正当行为。

对学习资源及信息的关注 通过微博对大学生学习影响的调查发现，33.1%的大学生认为微博是学习的有利工具和 重要的信息来源，31.7%的大学生认为微博是和同学、老师 交流的平台。微博上有多种“标签”，大学生可以选择自己 感兴趣的话题，进行有针对性的专业学习。另外，随着手机 成为微博的最大载体，微博的交互性和及时性还为移动学习 和泛在学习提供了条件，把新型的学习理念变成现实的学习 行为。

关注学习资源及信息的总得分通过单一样本K-S检验， 得到均值16.31，标准差3.879，P=0.267>0.05，呈现正态分 布的特征，说明大学生在使用微博时经常关注学习。

从表2中看出，Pearson（皮尔森）相关系数为0.374， 即学习中遇到难题在微博上求助和关注学习资源的积极影 响之间的相关系数为0.374，双侧检验的P值为0.000，明显 小于0.05，即拒绝二者不相关的假设。因此，可以得出结论：
学习中遇到难题在微博上求助和关注学习资源的积极影响 之间存在正相关。这一数据说明微博已经从“最初的社交工 具转型为网络交流的全方位平台”[5]。收发方式的多样性 和裂变式传播吸引了更多专业领域的知识学者加入其中。

微群的出现为专业学习的交流与讨论提供了轻松、平等 的网络环境，随着微博用户的指数增长，微博技术与模式的 不断完善，越来越多的专家学者开始实名注册，这为微博注 入了崭新的血液，使得更多的大学生倾向于向微博求助。但 另一方面，利用微博快捷、方便地获取学习资料会导致学生的惰性和依赖性，如果利用微博求助形成惯性，将不利于大 学生自身的专业学习。同时，这种学习方式可能会造成学生 学习的不深刻、不系统。因为微博本身的限制，导致微博中 的学习信息比较简短而琐碎，缺乏系统性，不利于大学生的 自主学习和对知识的深入探索。

对生活类信息的关注 大学生是一个比较强大的消费群 体，调查中发现，在生活类信息中，购物类信息是其关注主 体。因此，将对生活信息的研究定位在对购物类信息的研究 上。28.9%的大学生一直关注购物类信息，49.6%的大学生经 常关注。微博传播对象的精确性和传播信息辐射面的广泛性， 丰富了大学生获取购物信息的渠道，而进一步的参与其中也 提高了他们对信息的识别度，更有效地选择物美价廉的商品， 满足他们的生活需求。但是方便消费的同时，也存在诸多购 物隐患。比如通过访谈发现，一直关注某个人或某个团体的 信息，会增强他们对这类信息的认同感，被这类信息同化。

此外，海量的购物信息和商家及圈内人营造的购物气氛，易 使他们的消费失去理性和计划性。在被调查者中，有44%的 大学生表示消费理性受到微博的影响。

随着微博用户数量不断增加，用户在社交网络中的关系 逐步完善，许多商家开始把微博当成新的网络营销平台进行 宣传、交流。大学生作为微博的较大使用人群，开始受到微 博营销的影响，其中40.2%的大学生表示影响很大，27.7%的 大学生表示影响较大。影响有利也有弊，一方面，微博的交流反馈有利于大学生进一步了解商品信息，进行理性消费；

另一方面，广告的冗多繁杂，易误导大学生，产生冲动消费。

对娱乐类信息的关注 1）娱乐信息的关注内容。如表3所示，在娱乐内容中， 大学生主要关注的是游戏，占比44.5%；
其次为带有神秘色 彩或与两性有关的内容，占比29.0%；
其他按百分比依次为 娱乐八卦信息、名人生活动态、视频欣赏和幽默搞笑。随着 经济社会的不断发展，生活节奏的加快，人们越来越需要娱 乐来释放压力，微博的草根特性、泛娱乐化特点使微博娱乐 更贴近于大众生活，更易得到人们的认可。无论从形式上还 是内容上，微博都能很好地缓解用户压力，满足用户娱乐需 求。

微博作为一种新兴媒体，凭借其方便快捷性，成为移动 设备上的风靡软件。而游戏凭借其沉溺性，轻松感，赢得多 数大学生的青睐，微博中指向游戏的超链接使大学生更易接 触游戏。而在调查中显示，48.5%的大学生选择在宿舍或家 里登录微博；
36.0%的大学生只要有条件（如网络覆盖）就 会登录，没有固定地点；
13.2%的大学生会在教室登录微博。

由此可见，在微博中大学生对于游戏的较高关注可能导致大 学生浪费学习时间，影响专业成绩。

另外，“大学生正处于性意识、性能量最旺盛的时期” [6]，对异性充满了好奇感，但由于社会对性教育持含蓄态 度，学校家庭对性教育的忽视和曲解，导致大学生的性知识严重缺乏，加之大学生处于价值观的形成时期，自控力较弱， 易受外界干扰。所以，有的学生对带有神秘色彩或与两性相 关的内容关注度较高，便不足为奇了。这一现象也对微博的 网络监管提出要求，作为网民规模超过3亿的交流平台，建 立微博发展的长效机制显得尤为必要。

2）关注娱乐内容的性别差异。问卷采用单项选择的形 式对大学生在使用微博中关注的娱乐内容进行了调研，调查 内容包括5项。在单项选择中，把每方面内容的关注程度进 行了细化和详细描述，与李克特量表相比，大学生回答的准 确性更高。在统计计分时，选项A代表一直关注记4分，B代 表时常关注记3分，C代表一般关注记2分，D代表基本不关注 记1分。

使用微博交往和自我诉求 大学生在使用微博的原因中， 认识陌生人、扩大交友所占比例最高，为36.6%；
随时表达 自己观点、记录自己生活和关注朋友的动态三者所占比例相 当，分别为14.0%、13.4%、11.3%。这说明大学生使用微博 主要是用于扩大自己的交友范围，使用微博作为交友工具， 主要因为QQ、人人网等社交网络的信息发布处于封闭式状态， 更注重与好友的联络，在封闭的空间内，用户只能够了解到 与好友有关的各种信息，对于陌生人的信息掌握较少。而微 博作为一个开放的媒体平台，拥有微博的所有人均可以看到 所发布的信息，这也就更容易与陌生人交流，为大学生提供 更广阔的交际领域。“记录自己的生活”占13.4%。如今，微博广泛分布在 手机、电脑等移动设备中，这也为大学生方便、快捷地使用 微博，随时随地记录自己的生活提供了条件。“随时表达自 己的观点”占14.0%。大学生是一个追求个性张扬的群体， 渴望表现自己、张扬自己进而实现自己。微博是一个一切以 用户为中心的个人空间，满足了大学生自我表现的心理需求， 微博的草根化、碎片化等特点使得大学生可以任意选择自己 感兴趣的议题，进行讨论、交流，获得比以往更多的表达机 会。而且微博传播的自主性、互动性使得大学生之间可以自 由地展开讨论，反驳与自己相对的观点，赞同与自己相同的 看法，是一种双方处于平等地位的意见交流活动。

4 思考与建议 加强管理部门对微博的监管力度，建立有效微博运行机 制 微博的主动、裂变式传播强化了大学生对于公共领域的 围观、参与影响。这也使得不法分子有机可乘，他们通过散 布谣言、发布虚假信息等来混淆视听，扰乱大学生的价值判 断。面对这一问题，首先要健全法规制度，使微博运行有章 可循，防止微博成为造谣、诽谤和欺诈的沃土，使微博真正 发挥其作为公共交流平台的作用。其次，贯彻落实微博实名 制。微博现存的各类造谣，欺骗事件除了法律不完善外，较 大原因是由于匿名注册，导致注册用户存在侥幸心理，破坏 健康有序的网络环境。最后，注重政府管理中的技术手段的 使用。在微博技术快速发展的新时代，仅仅以行政命令的管理手段已经难以取得明显效果，必须以先进的计算机网络技 术来应对微博上各种各样的违规行为，来监管微博企业和微 博用户。

社会应该着力营造良好的微博环境 为大学生创造一个 健康、文明的微博绿色环境应是全社会的共同责任。当代大 学生乐于接受新事物，参与新事物，而微博作为互联网发展 过程中产生的新兴媒体，被广大大学生所接受。大学生成为 微博的重要参与者，为微博的发展注入积极的力量。同时， 微博也在大学生的学习、生活中占有重要地位。在这一情况 下，首先，社会各界人士都应该发挥自己的作用，为大学生 构建良好的微博环境。应该约束自己的言行，不发布、分享 色情、淫秽、暴力等不健康信息；
遵守法律和道德规范，净 化网络环境，构建良好的网络风气。其次，主流媒体应发挥 舆论引导作用，引导微博舆论的走向。主流媒体应该对各种 信息进行客观、公正、及时的报道，避免大学生在网络上盲 从、跟风。最后，应该加强微博过滤不健康信息的技术。

大学生应该加强自身辨别、筛选信息的能力 由于微博 中信息鱼龙混杂，大学生在接收信息时要擦亮双眼，进行理 性判断，增强甄别虚假信息的能力。对于网络大谣，做到不 盲从、不跟风，抵制不良诱惑，谨防受骗。同时，微博也潜 在网络安全问题，因此，大学生自身要提升安全意识，提高 警惕，防止自身关键信息的泄漏，维护自身利益。微博包含 的内容广泛，大学生应理性选择关注的内容，侧重关注学习方面的内容，充分利用微博这种新媒体的优势来拓宽视野， 丰富学习方式，让微博更好地发挥辅助学习的作用。大学生 不仅是微博信息的接收者，也是传播者。大学生应提高自律 意识，自觉遵守网络行为规范，提高自身媒介素养，理性地 进行微博传播。

参考文献 [1]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统 计报告[R].北京，2014（1）：42. [2]孟杰，蔡海云.大学生在微博传播中的态度及行为的 调查研究[J].软件导刊，2013（10）：43-45. [3]张琪.大学生微博交往动机与行为特点研究[J].电 化教育研究，2012（8）：54-58. [4]尹晓敏.微博兴起背景下大学生思想政治教育的挑 战欲应对[J].思想教育研究，2011（2）：49. [5]殷俊，孟育耀.微博的传播特性与发展趋势[J].今传 媒，2010（4）：86. [6]潘国昌.微博对大学生思想行为的影响及对策研究 [D].石家庄：河北师范大学，2012（12）：36.