二、借助多媒体课件,对示范动作进行准确生动的演示 借助多媒体课件,可以在教授学生技术动作时发挥显著 的优势,让学生可以更好地进行观察。美国运动心理学家鲁 吉克曾说过:“学生要准确领会新颖的示范动作,一定要善 于把新的技术动作的视觉形象和其本身的运动冲动结合起 来,因为在其旧有的运动经验中,还没形成对新的技术动作 的运动冲动,不能与其以往的动作习惯相混淆。”在体育课 堂教学中,有大量的技术动作不仅包含了很多复杂的动作结 构,同时必须要在极短的时间里全部完成,其中还包含了很 多非常态的动作。例如,在投掷运动教学中,投掷铁饼前最 后如何用力以及方向,怎样完成标枪的交叉步等动作;
跳跃 技术动作里,侧卧式跳高如何进行转体,怎样完成挺身式跳 远的展体等,进行演示十分困难。在体育课堂教学中,教师 需要对这些动作反复进行讲解,多次重复示范。由于教师不 能一直保持某个姿势进行演示,学生很难清晰地观察动作技 术的变化以及具体的时间把握,很难发现其中的要领,学生 学习技术动作时会极为缓慢。如果借助多媒体课件进行教学, 教师可以从多个视角、不同的方向,把原本十分复杂的动作 技术进行慢镜头播放,还可以画面进行“定格”,可以把这 些动作技术准确清晰地演示出来,方便学生观摩。同时,教 师也能在旁边对这些复杂技术动作进行详细的分解讲解,让 学生全面了解整个动作的技术要领。三、借助多媒体课件,进行分析对比学习 借助多媒体课件,教师可以把不同种类的技术难点、动 作要领,常见各种动作错误,都制作到课件中,让学生观看 视频课件,让学生进行详细比较和分析,找出存在的问题, 并对问题进行讲解。这样,有利于对学生分析和解决问题的 能力进行培养。例如:教师在讲授跨栏的知识时,教师先把 学生练习时的跨栏动作详细记录下来。然后再给学生播放标 准的跨栏动作视频,对关键的技术动作进行慢放和定格等, 让学生自己发现哪些动作是错误的,存在哪些问题,并让学 生自己说出如何进行改正。目前的体育新课程标准中,对体 育教学中的技巧技能教学有所淡化,降低了学生对动作技术 的掌握要求。而借助多媒体课件,让学生仔细观摩教学视频, 并详细进行分析,可以让学生在练习时及时改正,取得比传 统教学更好的效果。通过分析对比教学,不仅可以解决教学 中的实际问题,还能减少学生因为不恰当的练习造成的损伤, 有效提高学生的运动水平。由此可见,多媒体课件在体育教 学中有着很大的应用空间和潜力。把多媒体课件引入初中的 体育教学,可以对体育教学进行优化。广大体育教师需要在 教学中不断探索,进行大胆实践。将传统教学手段与多媒体 课件教学相结合,必将会发挥事半功倍的效果,极大地提高 初中体育教学的质量。随着多媒体课件在体育教学中作用的 加强,广大的一线体育教师也应该主动去学习制作多媒体课 件方法,在自己的课堂上把多媒体课件的优势充分发挥出来,推进体育教学的现代化,更好地适应体育课的新课程改革, 促进学生成长。
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