[浅谈新时期如何培养大学生的自我管理能力]大学生自我管理

浅谈新时期如何培养大学生的自我管理能力

摘 要：
自我管理 特征 大学生 一、引言 随着改革开放的进一步深化和社会主义市场经济的 高速发展，中国的高等教育面临着许多问题，作为高等教育 重要组成部分的高校学生管理工作面临严峻挑战。面对新的 形势，我们应当在充分认识当代大学生本质特征的情况下， 探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学 生管理工作。

大学生的自我管理是指大学生为了实现高等教育的 培养目标以及为适应社会发展，对个人综合素质的要求，调 动自身主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源，运用 科学管理方法，开展自我认识、自我分析、自我计划、自我 组织、自我实施、自我控制、自我监督和自我评价等一系例 自我管理、自我学习、自我教育的过程。培养大学生的自我 管理能力是新时期大学生管理工作的有效尝试。

二、新时期大学生的特征 大学生在高校的学习和生活对其一生起着至关重要的作用，与以往不同的是，现在我们越来越意识到，每一个 学生进入大学的目的不仅仅是汲取知识，更重要的是整体人 格塑造。从某种意义上说，大学校园是一个微缩社会模型， 在这里学生会在老师的教导、同学间的交往以及自我实践中 形成成熟的人生观和价值观，对自已的未来形成明确的定位。

大学阶段是一个人由青涩走向成熟的过渡阶段，因些，对大 学生的管理工作至关重要。

社会环境的急剧变化导致大学生特征也随之复杂化， 要做好大学生的管理工作，首先要认清大学生的本质特征。

在现阶段，大学生的主要特征如下：首先，大学生是亚文休 群体，他们往往把激进与先进，批判与反叛，生命力与破坏 力集于一身，这些矛盾因素的并存往往使他们心理上处于一 种不稳定状态；
其次，发展选择日趋多样，社会的快速发展 变化使得现代大学生在未来的发展中有了更多的选择和机 遇，他们与社会之间的互动就得极为繁琐，思想观念及行为 受社会的影响直接而尖锐；
再次，大学生的人生追求和理想 信念往往缺乏扎实的支撑动力，心理脆弱，遇到挫折和打击 容易放弃和退缩；
最后，当今社会赋予大学生更多的角色， 家庭及社会寄予大学生很高的期望，家庭环境以及教育水平 等因素会直接影响到大学生社会角色的扮演。

三、新时期大学生自我管理机制的具体实施 近年来,我校从加强大学生自我管理意识和自我管 理能力的培养、大学生生活与学习的自我管理和大学生自我管理效益评价与激励等方面着手,通过实施周末论坛、辅导 员工作助理制度、学生党员社区管理等制度在学校管理体制 中积极拓展学生参与管理的空间,通过学校常规管理和学生 自我管理相结合,形成了一套较为完善的管理机制。

(一)学生自我管理意识的培养 1、以马克思主义理论课和思想品德课为依托,结合 经济全球化和市场经济的社会背景,突破理论框架,运用新 的教育形式,以解决学生思想困惑和关注问题为重点,开展 世界观、人生观、价值观教育。

2、围绕管理学、优秀传统文化等开设选修课,丰富 学生知识,帮助学生提高自我心理调适能力。

3、以"周末论坛"等为依托,请校内外优秀教师主持 为学生开展专题讲座,召开专题座谈会,开展对学生的传统 文化哲学和人生智慧等方面的教育,以培养和提高大学生的 自我管理意识和能力,收效良好。

4、以"自我管理"为主题开展大学生科研立项研究。

(二)学生学习和生活自我管理能力培养 1、设立大学生公寓自律委员会,以公寓为依托,对大 学生实施社区化管理;同时建立了学生党员社区管理制度, 即学生党员在党总支和党小组直接管理下,按公寓楼层把学 生党员编组,开展相关学习活动,接受学生监督。切实保障了 学生党员先进性的发挥。

2、学生班级自我管理(1)辅导员工作助理制度 通过在高年级中选拔管理组织能力强的优秀学生干 部担任低年级班级辅导员工作助理,有效弥补了管理力量不 足的问题。这一制度包括对辅导员工作助理的选拔条件、选 拔程序、日常管理、工作情况考核和补助标准等内容,通过 在校区试点后已在全校推广多年,有效弥补了辅导员管理力 量的不足。

(2)学生班级自治制度 以学生班委会和团支部为核心,以寝室长为成员,形 成班级事务委员会,对自然班级日常事务进行自治,包括同 学日常考核,推优等,过程和结果向辅导员报告并公示,重大 事务由辅导员调控,接受班级同学代表监督,调动了学生的 积极性,维护了大学生的民主诉求,同时保证了大学生参与 管理的范围。

3、学生活动自我管理 (1)学生会自治管理 学校校学生会和各学院学生会,由大学生组成,每年 新生进校时进行成员招聘和学生会干部的换届选举,主要负 责学生活动的开展和一些常规事务的管理和学风教风督查, 在校团委的管理下独立开展工作,是丰富学校校园文化的重 要力量。

(2)学生社团自治管理 学生社团是学生根据自己的兴趣爱好或意愿向校团委提出申请,通过审批后由社团管理委员会统一管理,独立 开展学生活动。学生社团开展的活动针对性和目的性比较强, 像剪纸协会、文学社,多与社团成立的宗旨紧密相关,是校园 文化的有益补充。

4、网络自治管理机构 网络作为一个开放的高速的传媒环境对大学生的影 响是不容忽视的。高校要建立相应的网络思想管理机构予以 引导。传统班级模式的逐渐弱化,学生习惯通过网络建立虚 拟社区,如建立班级QQ群、社团群等,进行网上交流,对此各 学院各班级也建立相应的管理机构,组织调动优秀学生干部, 积极分子参与进来,以学生自治为主形成上下联动全方位的 网络思想政治工作体系,把管理工作采用学生习惯的方式做 到网络中,既方便工作开展,又易被学生接受,也有助于思想 政治环境的优化。

5、大学生心理健康自我教育管理 对大学生心理健康自我管理教育的开展主要从两个 方面入手,一是心理健康教育,这是基础,即通过心理健康知 识普及,让大学生去学习如何进行心理健康的自我管理;二 是为大学生提供一个心理健康测试,辅导的机构,为学生提 供服务。这两个方面由专业老师培训相关专业学生骨干组成, 以实体心理咨询室和网上心理咨询室的方式开展工作。

(三)大学生自我管理的评价和激励 在实施大学生自我管理的同时还要注意加强对效果的考核和评价,结合实际制定有效量化考核机制并与相关奖 励机制结合,定期考核和评奖评优。包括对大学生个体自我 管理评价和大学生自治机构自我管理评价。对此本校结合大 学生综合测评方案制定了较为完善的量化原则,指导各基层 单位结合自身情况制定本单位执行细则,细则中注意突出对 大学学生自我管理能力的考核与评定,测评过程中由学校主 导和学生评议相结合,尽可能的保证过程与结果的公正性和 民主性,为进一步改进和完善大学生自我管理机制提供参考, 同时有效激励和保证了大学生参与自我管理的积极性。

大学生自我管理机制的目标是通过对大学生充分信 任,大胆放手,同时积极引导大学生开展自我激励,自我监督、 自我服务、自我教育、自我控制、自我检查、自我总结、自 我评价等,充分调动他们的积极性和创造性,锻炼和增强实 践能力和自我调控能力,提高综合素质。不断增强大学生自 我管理意识和培养大学生自主管理的能力,实现大学生从被 动管理向主动参与管理的转变,从强制管理向自觉执行管理 的转变,从接受管理向自我管理和开放创新管理的转变。斯 宾塞在其《教育学》中指出:"管教的目的是培养一个能够自 治的人,不是一个要别人来管理的人"。爱因斯坦说:"学校的 目标应是培养有独立行动和独立思考的人。"高校学生工作 离不开管理,但应在发挥学校管理主导性的基础上,给大学 生留出足够的自我发展空间,高校管理者和大学生必须意识 到自我管理的必要性和重要性,通过教师、学生工作人员的指导帮助和学生骨干的努力,通过各种自我管理组织机构, 通过学校管理和大学生自我管理相结合,努力挖掘潜力,充 分发挥创造力,增强大学生自我教育、自我管理、自我服务 的能力,共同塑造出全面发展的当代大学生形象。

参考文献：
[1]顾莹,朱国平,张建平.对大学生"三自"教育管理 的探索[J].产业与科技论坛, 2009, (1). [2] 刘飞.学校管理与学生自治和谐共存的模式构建 [J].法制与社会, 2009, (10).