二、培养学生倾听的习惯。
本学期在倾听方面,我采用具体培养措施是:我首先要求学生要有认真倾 听的态度,就从坐姿先做起,还要用心、用脑去听,边听边想,要紧跟老师的思 维一起运转。不仅要肯听老师讲的内容,更要让学生会听同学的发言,能够听出 别人说的重点、问题,并加以思考,从而重视并采纳他人意见,达到优势互补, 共同提高。而最大的问题是学生总是急于表达自己的想法,听不进别人的意见, 为此,我要求学生在听同学发言时要做到三点:一是认真听每个同学的发言,不 插嘴;
二是听出别人发言的要点,简单的复述,这是为了培养自己收集他人发言 中重要信息的能力;
三是听后需作思考,及时评价。
三、培养学生写的习惯 作业是学生每天接触的最基本的独立的学习活动,也是反馈教师教学情况、 学生学习情况的主要形式。从上学期开始,我就一直在培养学生认真书写、规范书写的习惯,包括数字符号写规范工整,连线题、画图题必须用尺子,解决问题 画线写清算式、单位、答语,作业要及时反馈、认真纠错,我还有意识地把做得 好干净整洁的作业展示给学生,使学生产生向典型看齐的向上心理。除此之外, 本学期我还给每个学生发一个本子,做课堂练习本,将每节课中的重点知识(比 如1时=60分、1米=100厘米)记录下来,还有针对像100以内进位加、退位减做 课堂练习,这样不仅培养了学生规范书写,通过写又能增加学生记忆。
四、大胆发言的习惯。
数学学习不但会想会做还要会说。在教学中加强说的训练,培养说的习惯, 有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性 地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进学生思维能力的发展。
班级里,总有那么一些胆大敢说的孩子,也不乏胆小怕言的学生,针对实 际,我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中,对于那些爱探索、肯带头的学 生,我都给予及时的表扬:×××同学胆子真大,回答问题时声音真响亮;
×××同 学真爱动脑筋;
你说的棒极了等等。对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期 待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和 信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,我也会以鼓励的口吻对待, 让他感到自己也能说,即使说错也没关系。比如,当敢说者发表了自己的想法后, 我把复述、模仿的机会让给怕发言者,并给予鼓励:“你也说的很好。”以此调动 他们的积极性。再如,课中对于那些较简单的问题,我把说话的机会也让给怕发 言者,并及时鼓励:“你答得非常正确,有进步。”当有的学生回答错了,我就随 机应变:“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确,但已有进步了,老师相信你 下一次一定能回答正确。”对于二年级的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会 觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心。
五、 养成动手操作的习惯。
新课标注重素质教学,在教学过程中要给予学生动手实践操作的时间与空 间,因为动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验, 在“做中想,想中学”。我深信:只有学生亲身“感受”,才能真正“理解”。为了让 二年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了很多的动手操作活动, 如 “摆一摆”“画一画”“分一分” “圈一圈”“数一数”等。学生在直观具体的操作活 动中体验了活动的乐趣,并积累了学习的“关键经验”,而这些经验是无法通过老 师说说就教会的,必须由学生自己体验。六、有待进一步加强的方面 学生自主、有效检查的习惯还有待培养。我们学生每次考试,教师总是说 做完认真检查,但怎样检查才是有效检查,有效检查的方法却没有教给学生,所 以以后教学中我要在这方面强化。
总之,学习的能力和习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要选取最能 发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程 中教学习和思考的方法,培养学生良好的学习习惯,让学生进而“会学习”、“会 求知”、“会探索”“会思考”“会辨别”,在不知不觉中,塑造学生良好的品格,纠正 学生心理和行为上的偏差,使学生各方面习惯都得到有效培养,使学生健康快乐 的成长。
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