素描阶段【小学阶段素描教学实践与体会】

小学阶段素描教学实践与体会

二、感：感受、感悟 由于小学生毕竟还是10来岁的孩子，活泼好动是他们的 天性，在开展素描课的过程中，要多看多听多观察，根据学 生的理解掌握程度及时调整教学过程，不能急功近利，贪多 贪快，使学生产生反感和抵触。即使老师与孩子讲述很多学 习素描的重要性，但儿童内心还是十分抵触的。在他们眼里素描枯燥，不是他们喜欢画的对象，对着毫无生气的石膏画 两三个小时，课堂气氛多沉闷，教学效果不理想。所以，教 师要想方法调动孩子的积极性，把自己的感受化为适合于小 学生的语言或必要的示范。当学生作画感到枯燥时，可以给 大家讲讲达•芬奇画鸡蛋的故事，告诉他们基本功的重要性， 激励他们绘画的信心和热情。教师可以根据孩子的年龄特点 适当降低难度和要求，把画一幅画的时间分配到两节课中。

第一课时，主要讲解所要表现对象的结构特点，及教师示范 画法步骤，然后学生打轮廓。第二课时，学生把上节课画好 的结构再进行调整，满意后开始上调子，完成。

三、问：提问、询问 在具体教学过程中，可以使用问题式教学法，比如，刚 开始上素描课时，出示几何形体，问学生它是什么颜色的？ 白色。请同学们比较一下，它的受光面和背光面一样白吗？ 为什么？对了，因为光的影响使它有了细微的变化。那我们 怎么才能把它表现出来呢？再出示一幅素描作品进一步分 析什么是素描，它是怎么做到的，用几支铅笔和一块橡皮就 能表现物体形状、空间造型的？用问题激发学生的兴趣。时 不时停下问一问学生：听懂了吗？明白吗？对不明白的地方 要给予着重的讲解，真正地把学生作为学习的主人，多问他 们的学习感受，多交流，及时发现学生的困惑和疑问，并对 症下药，帮助学生解决学习中的困难，让学生爱上素描课。

四、法：方法、画法经过多次教学的过程，可能你已经了解了学生学习素描 存在的困难和存在的问题，接下来要做的是针对这些问题， 找到解决问题的方法、画法。手掌构图法。针对学生作画构 图偏小或偏大的问题，我编了符合儿童年龄特点的儿歌，帮 助他们记忆。“顶天立地非好汉，缩头缩脑不应该。撑开小 手比一比，大小适中最好看！”使学生更直观地记住构图的 重要性和如何构好图。工具材料的使用方法翔实。开设素描 课之前，就要告诉学生画素描所需要的工具和工具的选购要 领，这样才能避免盲目选购。告诉他们写生用的铅笔有很多 型号，不同的型号代表不同的软硬，B到6B为软,HB为中性,H 至6H为硬。作为小学开设的素描课，只选用HB、2B、4B、HB、 2H就足够了。教师示范不同铅笔的画线效果，削铅笔的方法 也要做演示和说明，并且注意强调使用小刀的安全性。讲解 线条的表现时，要示范抓笔的姿势，如何表现长线条与短线 条，还要把正确的线条与容易画错的线条做一比较，使学生 更易理解与掌握。总之一句话：讲解细致些，再细致些；
演 示详细些，再详细些。形象性、直观性的演示很重要。文艺 复兴时期意大利艺术巨匠列奥纳多•达•芬奇曾说：“那些 作画时，单凭实践和肉眼的判断，而不运用理性的画家，就 像一面镜子，只会抄袭摆在面前的一切东西，却对它们一无 所知。”看到静物拿来就画，不明白原理的人，正如一个水 手，登上了一条没有罗盘、没有舵的船，永远拿不准船的去 向。对于小学生来说，形象性、直观性的演示尤为重要。要尽量做到每节课开始，老师都要先把今天要表现的形体进行 讲解与分析，它的结构特征，高光在哪里，明暗交界线在哪 里，暗部如何表现，阴影又在哪里，等等，都要介绍得翔实， 切记不能像对待美院的学生那样，凭借他们的悟性自主去画。

要适应小学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。

教师素质要求。一节课的好与坏，关键问题在教师。教学需 要靠教师去实施去组织,没有高水平的教师就没有高质量的 美术课。首先，就教师自身专业素养来说，要求具有相对较 强的专业理论知识、审美创作能力。其次，要求教师对所教 授课程的教学计划有深入、透彻的理解，明确每一教学步骤 的目的与要求。在实际课堂教学中，演示到位、精彩，才能 让学生佩服，提高学习积极性，使学生主动学习，做到有的 放矢，能够适时、准确地引导学生的学习方向。结合教学对 学生因势利导。教师在教学中要有灵活的应变能力，我们面 对的是一群不一样的孩子，千人千面，每个人的理解力和掌 握程度不一样，所以，不能千篇一律地教，而要随时变化自 己的教学策略和方法，因材施教，才能取得应有的效果。重 要的一点是：专业教师要有强烈的责任心和事业心，不误人 子弟，此为教师最基本的准则。一个刚毕业的学生来校看望 我，告诉我她毕业时到一个不错的学校面试，参加了美术班 特长班的专业考试，大部分孩子在小学阶段没有画过素描， 她们那届正好我教过了，这成了她的优势，她被录取了。她 一边跟我讲、一边看着我，眼里充满了感激。我也为她高兴，这不正是我们做老师的原因吗？素描是绘画的基础，素描的 学习需要一个循序渐进的过程，作为美术老师，请给你的学 生一把开启艺术大门的钥匙，帮他们打牢基础，今后的路需 要孩子们慢慢地去探索。