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[中职财会教师培训问卷调查简析] 中职教师培训

来源:表态发言 时间:2019-11-05 07:54:32 点击:

中职财会教师培训问卷调查简析

中职财会教师培训问卷调查简析 一、培训方式方法方面的建议(共25+3条) 1.增强实践(15个)关于增强实践的建议较多,既有相应 原则,也有具体做法。这些原则性建议指出“实践练习是最 好的方式方法”,“实践应大于理论学习”,“多用实际操 作,亲自体验,这样更好融合理论知识”。增强实践的具体 做法有三。一是企业实践形式:深入企业,接触最前沿,参 与操作、实践(3个)。企业实践虽好,但目前仍然存在一定 的问题,那就是“企业实习中大多数扮演的是学习者,所以 很难达到企业要求。另一方面,时间较短,很多问题不能发 现也难掌握全部”,对此,有教师提出“在企业实践中,希 望能够像实习生一样走流程,而不是坐着看流程”。二是培 训方式方法的“多”与“少”:少讲多练,多实践(3个),以 实操为主,理论为辅(2个);除上述外,有教师提出了“实践 集中学习,理论通过网络”的解决策略,其实质也是通过网 络学习理论,减少甚至去除集中学习时的理论学习时间,使 集中学习的时间更多地用于实践学习,从而达到增强实践的 目的。三是有教师就财会专业提出了具体的解决路径:“以 实训化为主,重视实践技能的提升,突出重点。比如会计岗 位实战、会计电算化,重在提高教师的技能操作水平”。2. 开展网络学习(4个)网络学习作为新的学习形式被纳入对于 培训方式方法的建议中:“适当增加网络培训学习内容,减 少集中授课学习时间”,“除集中面试外,可以进行远程培训”是较为温和的提法,是将网络学习作为现有培训方式的 补充;“实践集中学习,理论通过网络”和“先进行网上的 理论学习提高,各地教师可在本地进行学习。网上完成各项 理论学习、作业等,然后到省城进行实践技能的提高”,则 将理论学习完全变成网络学习形式,将其从现行的培训方式 中移除。3.交流互动,专题研讨(4个)培训中应展开更多的 交流和互动:授课教师与参加培训的教师之间的互动交流;
参加培训的教师之间的讨论研究(2个);并借助研讨,展开专 题研究。4.培训前期准备(2个)培训前的充足准备,将有助 于培训效果的提升:包括相关表格信息的填写和培训计划的 提前下发,以使培训老师有充足准备,提高培训质量和效益。

此部分另有3个条目未予归类,它们是“现在尚可”、“很 好,但压力过大”和“无建议,形式并不重要”。

二、关于目前最关心或最想学习、了解的内容(共34+2 条) 1.四新知识(10个)四新知识主要指本学科或本专业领 域的新知识、新技术、新工艺、新方法及其发展趋势,包括 专业理论知识和专业技术。“新的,没见过的”笼统地指向 了专业新知,而下面列出的条目则进一步明确了培训教师所 关心和想要学习了解的财会专业四新知识的具体内容。这些 具体内容包括:“关于专业方面的新知识”,“本专业的业 务知识”,“财税新规定,新的知识点”,“最新会计知识 (限中级实务以下的层次)”,“新会计准则”,“会计制度”,“新的会计准则与税法、会计实训内容”,“时下行业最新 讯息、技术、政策、法规”,“会计政策制度的变更内容”。

2.技能操作(19个)会计电算化占得最多条目(3个),更有教 师指出“会计电算化的全部操作技术”;有的指出了具体的 内容,如“教材中比如递延所得积的核算与处理”,“投资 中的期末价值的确定与账务”,“会计专业中统计课程培训、 实训”;有的倾心会计实操,如“会计实践”,“会计实际 操作能力”,以及“技能实训方面”;有的关注直接与企业 相连的专业技能,如“真实企业的账户处理,税务处理等流 程”,“处理企业经济业务时的每一个环节”,“企业会计 的实战为主进行培训”,“企业会计实践”,甚至“企业员 工的实务”,并表达愿望“深入真正的企业实践中”;有的 关心与自己的教学工作相关联的问题,体现了教师学习的职 业特点,如“学生在学校学到的理论知识,到实践单位能否 运用自如”,一位在学校主讲审计基础的老师,表示“最想 学的是审计方法的内容,想在这方面多学点新知识和案例教 学”;还有的老师表达了极大的热诚,“只要是能发展本专 业都想学,比如,软件、沙盘、技能、实操(最好是贴近企 业)”。3.财务软件(5个)既有“会计软件应用方面的知识”, 也有“各类会计软件的使用和掌握”,包括学习“国赛指定 的福恩特软件”、“会计电算化用友软件的操作”和“T3用 友操作”。(五)未归类的其他意见建议(共2条)对于第5个问 题“其他意见、建议”所给出的回答,除下面2个条目外,其余都归到前4个问题中的某一个。未归入的2个条目是:“强 烈建议省培考核合格,有中级职称以上(讲师,高级讲师)能 被认定为双师型人才”,“有了这个培训证对不是本专业的 教师有什么用”(注:填答此问卷的教师任教专业为“体育”, 与培训专业不同)。

三、本研究的主要结论和不足 (一)本研究主要结论和启示 针对参加2013年暑期中职财会专业省级培训的教师进 行问卷调查,经过对调查结果的统计分析,得到如下结论和 启示。结论一师资培训存在的主要问题集中在培训时间过长 和安排过于紧张,培训内容理论与实践比重不适宜,培训内 容不深入、缺乏针对性以及培训方式方法的相应缺失。培训 时间长、安排紧的主客观因素是复杂的,它可能是一种客观 现实,也可能是教师的主观感受。在关于师资培训中存在的 主要问题的回答中,有教师提到“教师的积极性”和“应采 取自愿”,从某种角度说明了教师有受派遣“被参加”的情 况,因而积极性不高。另外,假期难得,教师往往会有个人 的休假等安排,故而容易出现较深层次的心理排斥,这种排 斥即使教师本人也未必察觉。“最好别在寒暑假”、“时间 安排不应都在假期”、“不一定安排到寒暑假”等,既可能 是对如何更好地开展培训工作的思考,也可能是出于教师个 体心理上的这种排斥。除了上面分析的原因,还有培训内容 和培训方式方法的因素。培训内容本身如果未能达到教师预期,培训方式方法如果不能较好地承载包括提升教师专业能 力、促进专业发展和实现职业成长等在内的各项培训功能, 不能很好地满足教师的培训需求,缺乏吸引力,也会使教师 感觉倦怠难捱,也就容易产生培训时间长、安排紧的主观感 受和负性情绪。理实比例无论是在“问题”部分,还是作为 “建议”,都受到相当程度的关注。对此,应予更进一步的 分析和考证,二者的比例失衡,究竟是方案设计的先天不足, 还是实施过程中的后天匮乏。针对不同情况,应采取不同策 略:对于方案设计的不足,应加强顶层设计,整体架构,合 理安排;对于实施过程中与设计不符的走样现象,应加强督 导检查,增大保障力度。结论二针对培训各个层面的建议, 与存在的主要问题存在着密切的内部关联。关于培训内容的 建议主要是在内容设置上增加实践操作,培训内容更深入, 提高针对性,突出时代性、实用性,开展软件培训等方面;
关于培训方式方法的建议主要是增强实践、开展网络学习、 交流互动专题研讨等方面;关于目前最关心或最想学习、了 解的内容主要集中在专业四新知识、技能操作和财务软件等 方面。问卷调查所反映出来的关于财会专业教师培训存在的 主要问题和各层面意见、建议,应成为开展相应培训工作的 参照,在培训时间的安排、培训内容的选择和培训方式方法 的运用上,予以关注,对于不断改进整体设计、全面提升培 训质量,产生裨益。

(二)本研究的不足和改进构想虽然本研究的问卷回收率、调查参与率和有效率都很高 (分别是97.37%、92.5%和97.30%。),但样本数量较小和研 究方法相对简单是本研究的不足。改进措施包括扩大样本数, 改进问卷设计和分析方法,多次、多地调研,并辅以其他研 究方法,如观察、深度访谈等。

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