手机版
您的当前位置: 钻爱网 > 方案 > 营销方案 > 【特殊教育学校生命安全教育研究】特殊教育学校怎么样

【特殊教育学校生命安全教育研究】特殊教育学校怎么样

来源:营销方案 时间:2019-12-02 07:51:23 点击:

特殊教育学校生命安全教育研究

特殊教育学校生命安全教育研究 摘要:残障学生是个特殊的、更需要关爱的群体,对他 们的教育尤为关键,特殊教育学校教师要始终保持高度责任 感,不断提高业务素质和工作能力,悉心培育残障学生,让 他们逐步融入到社会发展中。然而,残障学生由于其身体与 生理上的缺陷,对一些比较抽象的概念无法深入的理解,再 加上他们自卑的心理,同时与外界缺乏一定的交流,长期处 于一种封闭的状态,这就使得他们与同年正常学生相比显得 更加不成熟与幼稚,缺乏安全知识和自我保护意识。同时, 又由于他们对问题的理解比较片面,导致当他们出现心理问 题时,会体现在人际关系失衡、自我封闭、价值观念发生偏 差、无法应对生活环境带来的各种压力、不能正确地看待生 命等问题,为此,残障学生的生命安全教育,显得尤其重要。

关键词:特殊教育学校;
生命安全教育;
残障学生;
心 理问题 学校生命安全教育指的是,通过对学生进行生命价值和 安全意识的引导与教育,让学生学会珍惜生命,并且尊重他 人生命,同时在受教育过程中,增强自我保护与安全意识, 使其能够掌握基本的生命安全教育知识。残障学生是一群特 殊的活动群体,特殊教育学校的生命安全教育主要是针对残 障学生的身体与生理上的缺陷、自我封闭现象、严重自卑心 理等实际情况,创设的一种多元化的、多维度的、开放的教 学环境。使其能够在教师正确的引导下,直面自己的缺陷,对生命与安全具有充分的认知,能够珍爱生命、关爱生命、 感恩生命,从而达到彰显个性、点亮生命,在突发情况下, 要具备自我保护的安全意识和防卫能力,为其将来能够更好 的适应社会环境生活奠定基础。为此,作为特殊教育学校教 师要树立以“以学生为主体”的教育理念,将生命安全的教 育有效的渗透到日常的教学活动中,教师既是残障学生知识 的引导者与传授者,更是开启残障学生心灵窗户的生命导师, 所以每一位教师应该将学科知识的教学与生命安全教育有 机的结合起来,启发学生珍爱生命,增强安全防范意识。

一、尊重残障学生的生命尊严,帮助他们学会关爱生命 残障学生由于其自身的心理与身体的残疾,从而造成他 们在人际交往、对事物的理解能力、思维品质等各个方面都 具有很大的差异性,也使得他们在社会中的生存面临更加严 峻的挑战。为此,学校应该对残障学生的心理状况、心理问 题以及解决策略进行深入的研究与分析,将先进的心理教育 学的理念引入到特殊学校的教学教育中。将对学生的心理教 育渗透到每门学科中,关注学生的学习状态与学习积极性。

例如,在社会、思想品德、语文、自然等这些学科中,充分 的发掘蕴含着对学生生命教育的素材,让学生在潜移默化中, 学会关爱生命,充分的体现个人在社会群体的自我价值。同 时,教师还应该善于发现残障学生身上的闪光点,并且能够 充分的利用来激发学生的学习潜能,让学生能够在轻松的教 育环境中学会倾听、表达自己、自主学习、享受生活的快乐。此外,学校应该开设心理教育的相关课程,将对学生的安全 教育作为教学目标,关注残障学生的心理发展,这样就能及 时的发现隐藏的危险,避免给他们自身的生命安全造成威胁。

二、在日常的教学中,让残障学生学会体验生命的快乐 特殊教育学校在日常的教学过程中,应坚持以人为本的 原则,对于教学活动的选择,应该根据残障学生的生理特点 与实际需求,倡导生命安全的教育理念,开展多元的、灵活 的、丰富的生命安全教育活动,充分体现生命教育的特质, 让学生在教学活动中有所收获,能够感受大自然的美好、生 命的可贵、生活的意义,体验到生命的快乐,并且提高自我 保护意识。例如,在全国爱耳日、国际聋人节、世界残疾人 日、国际盲人节等这些节日上,教师们可以与学校的残障学 生形成一对一的帮扶模式,对于学习与生活上有困难的学生, 甚至是有心理问题的学生,要及时的进行帮教、帮困、帮学, 促使他们能够保持积极向上的心境,以最佳的状态面对人生。

特殊教育学校教师在其日常教学中,应该严格规范自己的言 行举止,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,杜绝 对残障学生进行人身的攻击与言语的侮辱,要让学生能够在 教师的关爱下勇敢、快乐的成长。同时,教师还应该经常组 织有关生命安全的主题班会或是趣味活动,例如,生命安全 小知识的主题班会,增进学生对生命的理解与认知,培养学 生学会珍惜生命、热爱生命的情感态度。或是聘请法制专家, 为学生进行安全知识专题讲座、观看教学视频、有关安全方面的小品表演,让残障学生了解一定的法律常识,防止违法 犯罪行为的产生。或是通过教育实践活动,让残障学生学会 在突发状况下,如何提高安全防范意识、自我保护能力、应 变能力等,让学生掌握基本的自救技能。此外,增设符合残 障学生实际状况的生活技能课程,设计便于残障学生能够接 受与掌握的教学方案,结合生活化教学,强化残障学生的生 活适应能力,并且能够根据自己的兴趣爱好,找到符合自身 需求的特长培训内容,并且能够获得一技之长,掌握基本的 生存本领,实现自身的价值。

三、有效结合社会实践活动,培养残障学生的综合素质 特殊教育学校应该建立一套完善的、有效的生命安全教 育规章制度与相关评价机制,动员全校所有师生参与到生命 安全教育的实践活动中来,确定实际需求,动员各种有利资 源,争取获取外力的协助,有计划、有步骤、有目的的组织 整个实践活动。特殊教育学校作为残障学生安全教育的重要 基地,应该充分的利用训练各类残障学生的教育基地与学校 公共文化设施,积极的开展生命安全教育的实践活动,提高 学生的基本生活技能与经验。例如,教师可以带领学生参观 自然博物馆、动物园、植物园等,让学生能够感受到大自然 中生命的存在的形态,领略到生命的美妙;可以带领学生进 行实地的训练、参加志愿者服务、角色体验等多种形式,培 养学生的人道主义援助精神。充分发挥家庭教育的作用,与 家长携手共进促进残障学生的快乐成长,定期的召开家长会、组织家长问卷调查、对家长进行特殊孩子进行教育的相关培 训等,利用寒暑假,对学生进行家访,让家长能够及时的了 解孩子在学校的具体情况,让家长们能够对学校教育满意, 对学生充满信心。增强亲子沟通实践活动,为残障学生营造 和谐的、愉悦的家庭氛围。适当的给残障学生家长布置家庭 训练的任务,如孩子生活自理能力的训练、家庭劳务的训练、 良好生活作息规律的养成,家长与教师在共同努力下,促进 他们身心健康发展。此外,学校还可以组织与普通学校的学 生进行互动交流,让普校学生与残障学生一对一的结对子, 相互交流、相互问候等方式,让残障学生能够感受到来自健 全学生的真正友谊、关心,让他们拓宽知识面,获取新知识 与新技能的同时,感受到人间的温暖。

四、结语 综上所述,学校教育的过程就是学生生命成长的过程, 教育担负着提高学生生命质量与确保学生生命安全的重要 责任。残障学生因为其身体或生理上的缺陷,常常受人轻视, 感觉不被别人所关注,被这个世界所遗弃,久而久之,就会 让他们产生一种生命毫无意义的错觉。为此,针对残障学生 这一特殊的生理与心理特点,特殊教育学校开展生命安全教 育研究的实践活动,对于提高残障学生的价值观与生命质量, 具有非常重要的价值与意义。

参考文献: [1]刘军军,刘忠,杨兰玉.特殊教育学校如何开展生命与安全教育[J].新教育时代电子杂志,2015,(01). [2]李桂云.谈聋生安全教育从培养责任心开始[J]. 读写算,2013. [3]朱玲.特殊学校聋哑孩子的安全教育[J].速读 旬刊,2015,(01). [4]骆凤波.特殊教育学校如何开展生命与安全教育 [J].新教育时代,2015.

推荐内容

钻爱网 www.zuanai.cn

Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1

Top