【工商管理硕士培养问题探讨】 工商管理硕士培养方案

工商管理硕士培养问题探讨

关于学分认定，大多数美国高校对国内研究生的学分认可程度低于对本科生学分的认可程度，因此国内的学分转换比例 比较低，大约占整个学位要求学分的1/3，基于此，我校和 美国威斯康星大学的学分分配比例如下表1。随着联合培养 的不断展开，美国学校对国内高校认可度的提高，国内的学 校需要争取更多学分的认定，这样有利于扩大我们学生参加 的规模，降低学习成本；
另一方面也有利于我们老师英语授 课能力的提高；
第三，也可以延长美国学生在我校的学习时 间，有利于扩大我校的国际影响力。3.毕业论文方向的革新。

美国的MBA学生一般来说没有毕业论文的要求，但是有相当 多的课程论文和调研报告，这点可以和国内学校结合来重新 设计。对于联合培养的学生，我们可以要求毕业论文的侧重 点从理论研究转向实际问题的解决，可以通过国内外学生合 作调研的方式，即同时在双方所在的国家针对同类型的企业 进行调研，根据指导老师的研究方向，结合企业的实际问题， 提出相应的调研报告和企业问题解决方案。

二、联合培养的学生导师问题 1.双导师培养的界定及必要性。由于联合培养涉及到中 美双方的学生，因此我们会给每个进入联合培养模式的研究 生配备两位指导老师，一方是中国的老师，另一方是美国的 老师。中国的老师和美国的老师在研究方向上具有一致性或 者相似性。两个国家的导师都不仅有责任帮助学生确定研究 方向和研究课题，也有责任帮助学生更好地适应对方国家的 文化、经济等环境，融入到对方学校的学习中去。2.导师的选择指标。（1）中方导师选择的标准。国内导师不仅需要 和中国、美国学生经常交流沟通，还需要和美国导师间进行 合作交流，这就要求国内导师要有良好的英语能力；
导师的 科研能力对学生的研究水平有着直接的影响；
导师对该培养 机制的认可程度和加入的意愿决定了导师对学生的投入。

（2）美方导师选择的标准。相对于国内导师英语能力已经 不能作为国外导师的选择标准，所以我们主要从导师科研能 力、导师沟通能力、导师教学经验、导师对联合培养机制的 态度四个方面来评选。

三、联合培养质量评价指标 到目前为止，研究生教育质量评价标准主要包括：师资 队伍（教师的学历与科研水平）、教学模式（案例教学）、 社会评价（用人单位的评价）等。但这些指标是站在宏观的 角度来评价的，我们选用了相对具体的指标来进行评价，如 进入该培养机制的学生数量、教师科研水平的提高、联合培 养学生毕业论文质量与文章发表情况与学生就业情况等。本 文主要是基于我校和美国威斯康星大学的研究生培养模式 的探讨，分析了如何提高课程教学水平、学分分配、双导师 制等问题，讨论了联合培养的质量评价指标，具有一定的操 作性和实用性，但并不深入。另外研究还有很多没有涉及， 比如双导师的激励机制设计、联合培养学生满意等等，这些 将在以后的研究进一步展开讨论。