[教育信息技术在教学应用的问题及对策] 信息技术教学问题

教育信息技术在教学应用的问题及对策

一、简述教育信息技术在教学应用中的优势 首先，将教育信息技术应用在教学活动中有利于激发学 生的兴趣。其次，将教育信息技术应用在教学活动中有利于 课件的重复利用。再次，将教育信息技术应用在教学活动中 有利于提高学习效率。

二、教育信息技术在教学应用中的问题 1.在教学过程中过多依赖信息技术支持，忽略其他教学 技术手段 目前一些高校的领导和教师认为，将教育信息技术应用 在教学中，应该提高多媒体教学在课堂上的比例，如果教师 只应用了几分钟的计算机，就不能算是在课堂上应用了信息 技术。这种想法忽略了其他教学手段，会使信息技术教学沦 为形式化的产物。事实上，多媒体网络知识信息技术的一部 分，在课堂上起着辅助作用，在应用信息技术时，优先考量 的应该是信息技术的质量而非数量。2.在教学过程中没有控制课件的密度和用量，忽视了教 学进程中的思考环节 教育信息技术在教学中的应用越来越广泛，许多学校举 办了选拔优秀课件的比赛，忽视了教学课件的实用性。为了 赢得比赛，教师花费几个月的时间研发课件，使课件的使命 性大为削弱。还有一些教师，在制作课件时片面追求课件的 趣味性，学生在课堂上关注更多的是课件的形式而非内容， 使课堂成为哗众取宠的舞台。

3.在教学过程中课件的应用流于形式，忽视了师生沟通 交流的重要性 很多教师认为，既然要在课堂上应用信息技术，就应该 制作完美的课件，因此这些教师把大量的时间花费在课件制 作上。教师在课件中添加了大量的内容，包括具体的教学方 法、教学过程等，课件在无形中被异化成一篇电子教案。课 堂本应是教师和学生沟通有无的平台，但是“教师-课件-学 生”的教学模式却割裂了师生之间的关系。

4.在教学过程中课件的应用一味求 “新”，忽视了其实效性的保障为了推陈出新，一些教 师在课件制作中过分注重内容的创新，在课件里增添新内容。

新内容并非全部是教学内容，教师在课件的应用中一味求 “新”，只会让学生混淆课堂重点，被其他的事物吸引。实 效性是课件最主要的特征，也是课件的必备特征，教师忽视 课件的实效性，将折损课件的应用效果，不利于教学水平的有效提升。

三、教育信息技术在教学应用中的问题的对策 1.将信息技术与其他教学技术的应用充分地相结合，确 保教学开展角度的全面性 首先，教师应该利用黑板，进行重点和难点的标记。在 传统的教学模式中，黑板教学是课堂的重点，教师依旧可以 采用这种方法。比如，在上课之前，教师可以在黑板上标记 课程难点和重点的关键词，让学生加强记忆。电子白板上的 内容一直在变化，学生的注意力会不断转移，但是黑板上的 内容则固定不变。其次，教师应该利用投影机，为学生展示 具体图片和文字。一些简单的图片和文字，教师完全可以用 投影机进行展示，不一定非要依赖信息技术完成教学。

2.调控教学过程中的课件的应用密度和用量，为学生预 留出充分的思考时间 首先，教师要充分发挥自身的引导作用，在课上对知识 点进行细致讲解。比如，在电子白板展示课程内容完毕之后， 教师应该对其中的重点问题进行二度讲解，加深学生的记忆 力。其次，教师要尊重学生的课堂主体地位。我国的教学体 制不断改革，不仅要求提高课堂效率，更要求促进学生自主 学习能力的提升，因此教师要培养学生的自主学习能力。

3.提升教学过程中的课件应用的实效性 为了避免教师忽视课件实效性的问题，教师在制作课件 时应该以内容为主体，淡化课件的形式。比如，教师在制作课件时，要贴合教材的实际内容，与形式有关的音频、视频 等都可以相应减少，不能让这些形式化的内容成为课件的重 点。同时，教师应该把课件内容和学生的生活实际联系起来， 逐步提高课件的实效性和实用性。

4.在开展教育信息技术下的教学课堂时，增加师生沟通 交流环节 为了避免师生之间的不和谐关系，教师在开展教育信息 技术下的教学课堂时，应该增加师生沟通交流的环节。在一 段教学内容介绍完毕之后，应该通过提问的形式，判断学生 对知识的掌控能力。教师提问学生对教学内容的理解，可以 把握学生的动态学习状况，从而促进师生之间的沟通交流。

5.学校开展定期的教师培训工作，全面提升教师教育信 息技术的应用水平 为了避免教师信息技术水平较低的问题，学校应该开展 定期的培训工作，提高教师的教育信息技术水平。比如，学 校可以开展每个季度一次的培训，对教师进行基础知识和实 践能力的培训。学校还可以建立相应的奖励惩罚机制，对培 训表现好的教师给予奖励，对培训表现较差的教师施以惩罚。

我国的网络信息技术不断发展，教育信息技术在课堂上被广 泛应用。值得注意的是，目前我国的教育信息技术应用还存 在一些问题，必须寻找解决问题的相应策略。