多媒体教学在语文教学的应用|多媒体在语文教学中的应用

多媒体教学在语文教学的应用

【关键词】多媒体；
中专语文；
教学应用 近年来，很多中专学校的教师都已经意识到自身所存在 的一系列问题和不足，开始重视起对多媒体教学手段的充分 运用，以提高中专学生在实践中运用语文的能力。但中专学 生的语文基础及语文学习能力相对薄弱，并且中专学生学习 任何课程的目的都是在于实际运用，因此中专学生往往不重 视对语文课程的学习，不具备学习热情和学习意愿。因此， 中专教师应充分认识到这一问题，正确引导学生的思维，改 善学生对语文课程的固有看法，充分利用现代化的多媒体教 学工具，为学生打造一个良好快乐的学习环境，切实提升学 生的语文学习水平。

一、多媒体教学手段的优势 （一）提高课堂效率传统的教学手段由于其教学方法较为单一的弊病，难以 有效提高教学的效率，教师在课堂上通过板书的形式为学生 传授语文知识，但语文知识是一项复杂的知识体系，因此教 师会因为板书而浪费大量时间[1]。此外，传统刻板的教学 方式根本不利于对学生学习兴趣的培养，因此在传统教学体 系下，学生的语文成绩鲜有提升。多媒体教学不仅可以为学 生呈现出各种类型的实物，通过影音的形式展示语文的魅力， 还有助于教师开展多种语文学习方法，因此多媒体设备的运 用有助于提升语文教学的直观性，使学生可以清楚地了解所 学文章的内容，从而有效提高语文教师的教学效率。

（二）体现学生主体地位 传统的教学模式基本都是以教师单方面讲解、板书为主， 学生被动接受知识，机械性地记忆，基本没有多少思考和发 挥的空间，因此无法刺激学生主动学习，对学生兴趣的提升 和语文情操的培养非常不利，无法体现学生在课堂中的主体 地位[2]。多媒体的教学方法可以充分体现出学生在课堂中 的主体地位，教师只需要做适当的引导即可，学生基本都可 以凭借自己的意愿获取必要的知识，并通过同学间讨论或寻 求教师帮助、指导的方式内化语文知识，养成良好的学习习 惯。

二、在语文教学中运用多媒体教学手段的方法 （一）激发学生兴趣 俗话说，兴趣是学习的最好老师，这一点运用到任何学生身上、任何一种教育体系中都是正确的。在多媒体工具的 辅助下，教师可以为学生创设一个优质的学习环境，激发学 生学习语文课程的兴趣，是学生能够愉快、主动地接触语文 知识，充分发挥学生在课堂中的主体地位，发挥学生主动学 习的精神和意识[3]。教师在语文课堂教学的过程中可以深 入了解到每个学生的心理特性及认识规律，运用多媒体教学 设备创造一个良好、易于接受新鲜知识的学习氛围，为学生 创造一个赏心悦目的教学环境，使学生能够眼见其物、耳听 其声，从而感受到身临其境的感觉，从而充分激发学生自主 探索的动力和兴趣，充分调动中专学生学习语文课程的热情。

举例来说，当教学在给学生讲解徐志摩的《再别康桥》一文 时，教师应首先向学生们介绍一下徐志摩这个人，介绍一下 徐志摩一生中创作的各类作品所具有的共同特点，并在多媒 体设备中播放徐志摩的照片及和徐志摩有关的资料。然后教 师再在多媒体设备中展示康桥在那个年代的样子以及现在 的样子，展示康桥不同寻常的美[4]。再通过徐志摩和康桥 简要介绍徐志摩与林徽因美丽邂逅的爱情故事，再讲解到这 一点时，教师可以通过夸张等渲染手法，极尽所能表现一个 美丽场景，有能力的教师还可以制作一个精美的PPT呈现给 学生们。

（二）突破教学重点 中专学生对感性的分析更擅长一些，而对理性的分析能 力则相对较弱，因此中专学生大体上都是比较缺乏理性思维的，特别是在遇到哲理性或历史性较强的文章时，中专学生 的学习能力的薄弱之处就体现出来了。教师应充分利用多媒 体技术，变抽象为具象，化无声为有声，充分利用学生更擅 长感性思维的优势，通过图文并茂的形式，声像俱佳地表现 语文内涵，这样可以显著增强学生对语文课文的理解与学习， 充分调动学生的所有感官感知语文，理解语文[5]。以鲁迅 的《拿来主义》文章为例，教师可以运用多媒体设备制作相 关的教学课件，首先在多媒体设备中展示鲁迅这个人物，采 用图文结合、音像结合的方式向学生们呈现鲁迅这个人物， 而不再是单纯地依靠教师本身的讲解。然后教师用多媒体设 备图文并茂地展示鲁迅写作这篇文章的历史背景和人文情 怀，使学生对这篇文章想要表达的思想和批判的现实有充分 的了解[6]。教师运用多媒体设备将鲁迅革命的一生作简要 讲解，学生们就能通过这一讲解了解到鲁迅不仅是革命先驱， 也具有普通人的情感。借此，教师可以再通过多媒体设备介 绍一些鲁迅创作其他作品时的历史背景及人文情怀，并借此 机会向学生们讲解更多的鲁迅作品，让学生们对鲁迅有一个 全面的认识之后，再具体详细地分析《拿来主义》这篇文章， 也会更加容易一些。

（三）培养思维能力 思维是人脑对客观事物的感知及概括反应，它充分体现 了事物的本质属性及事物的内在规律性及联系性。培养学生 思维的目的在于锻炼学生的思维能力，体现出现代教育的基本要求。多媒体在表现能力方面远强于教师口述，因为多媒 体能够展现更大的信息量，并且通过多种媒介形式向学生们 展现语文知识及背景，运用多媒体技术能够轻松地在语文课 堂上展现教学内容，学生们通过直观的画面展开丰富的联想 和想象，积极思考，以此培养学生的观察能力和想象能力和 信息联想能力，从而进一步培养学生综合分析问题的能力和 解决实际问题的能力，促进学生思维的纵向发展[7]。以讲 解白居易的《长恨歌》为例，教师可以给学生放映一段讲述 安史之乱的纪录短片，首先将学生的注意力吸引过来，然后 将其爱情故事放到这一特定的历史背景中进行详细介绍以 促进学生的理解，同时告诉学生，杨玉环的真实身份，她实 则是李隆基儿子寿王的妃子，从而引导学生不要只停留在对 诗歌表面的理解，也不要将思维局限于对杨玉环爱情的理解 上。白居易所创作的《长恨歌》是具有历史意义的，它对人 性多样性的解读是十分深刻的。如此一来学生就能够在多个 视角下分析审视《长恨歌》一文，从而得出多个结论而不是 唯一结论，这样对学生的纵向思维的培养是具有很大好处的。

当然，教师也应充分把握学生的总体性思维能力，防止过犹 不及的问题出现。

（四）陶冶学生情操 语文课程的重要意义在于培养学生的思想品德和文学 情操，而这也是中专教育的重要任务之一。中专语文教师在 进行语文教学的工作时，应充分挖掘学生对语文教材中课文的理解和思考，充分发掘教材中课文的思想内容和写作情怀， 对学生进行基于马克思思想的教育，以此充分融合爱国主义 教育并深刻培养学生的语文综合鉴赏能力。众所周知的是， 传统的教学方法常常仅仅是依靠语言进行相关描述的，在对 情景的渲染上缺乏美感和深度，难以引起学生的共鸣。单一 的语言描述完全依赖于教师的表现力和亲和力，并且往往缺 乏相应的情景渲染，难以使学生产生共鸣，难以充分发挥语 文学习的思想教育功能[8]。在课堂教学中引入多媒体技术， 能够有效运用声音和影像的亲和力、感染力，为学生打造一 个和教学内容相适应的特定场景，增强其真实感受，通过使 学生产生情感共鸣的方式吸引学生的注意力，从而培养学生 的语文情感，陶冶学生的情操。以学习毛泽东的《沁园春• 雪》为例，毛主席在写作这首诗时，可谓意气风发，并且正 值冬季，景观壮丽而震撼，因此，教师在讲解这首词之前， 可以先用多媒体设备展现一下延安地区冬天的景象，越壮美 越好，先让学生了解毛泽东主席当年在创作这首词时的环境， 然后教师再结合词的具体内容作具体讲解，并在讲到每一处 时，都可以通过图片及视频的方式展示特定的场景。（五） 引导自主学习只要学生充分感受到多媒体技术的优点之后， 就会自己利用网络设备，如计算机或手机，自行上网查找相 关的资料，从而实现自主学习。突破课本的局限，获得丰富 的知识，进行自主性的学习，教师甚至可以带领他们进行研 究性的学习[9]。当学生感受到自主学习的乐趣及意义时，教师就可以彻底转变自身角色，建立学生主体的课堂秩序和 学习环境，真正由教变导。当然，虽然多媒体教学设备具有 很多无可比拟的优点，但这也不意味着它适用于任何课件， 教师在运用多媒体设备时，应充分遵循相应的原则，如可操 作性原则等，不应因利用多媒体教学设备而浪费了大量的教 学时间，从而本末倒置。教师在制作课件时应尽量保证课件 的简洁和灵活，便于控制教学节奏和课堂时间[10]。教师所 展示的课件内容应符合学生的视觉心理，避免重复多余及无 效的动作。多媒体课件应具有一定的灵活性，其主要目的在 于提升学生的学习兴趣，从而引导学生实现自主学习的意愿。

三、结语 在中专语文教学中，多媒体发挥着非常重要的作用，它 为教师解决了教学难点等问题，教师可以充分利用此技术培 养学生的语文素养。因此，在现代教育中，教师应积极创新 多媒体的教学内容，为学生的未来发展不懈努力。

参考文献：
[1]梁慧.浅谈中专语文多媒体辅助教学[J].佳木斯教 育学院学报,2013(6):329,331. [2]王晓雪.浅谈多媒体在中专语文教学中的应用[J]. 都市家教(下半月),2014(10):249. [3]郭利民.多媒体技术在中专语文教学中的应用分析 [J].群文天地,2013(12):190. [4]王春玲.试析多媒体教学手段在中专语文教学中运用[J].课外语文(下),2015(8):184. [5]董萍.浅议多媒体教学在中专语文教学中的应用[J]. 科学中国人,2014(9):117. [6]赵登强.谈中专语文教学中多媒体技术的运用[J]. 软件(教育现代化)(电子版),2015(4):279. [7]朱宏斌.例谈多媒体在中专语文教学中的应用[J]. 考试周刊,2013(69):30. [8]卢敏嫦.多媒体在中专语文教学中的应用策略[J]. 广东教育(职教版),2015(12):49~50. [9]李勇.刍议多媒体技术在中职语文教学的应用[J]. 学周刊C版,2014(7):30,31. [10]任俊吉.浅谈多媒体技术在中专语文教学中的应用 [J].文理导航(下旬),2015(3):48.