什么是相互作用 多媒体与网络在教学活动中的相互作用

多媒体与网络在教学活动中的相互作用

摘 要：
多媒体；
网络；
教学活动 九十年代计算机技术得以迅速发展和普及，逐步取代了 以往的多种教学媒体技术。因此，现在我们通常所说的多媒 体教学，特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体 教学软件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助 教学（computer assisted instruction，即CAI）。

1.多媒体教学的特点 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对 象进行教学设计，共同参与教学全过程，以多种媒介信息对 学生施加影响，达到最优化的教学效果。通过计算机对符号、 语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种信息的加工， 加上声音的配合，以及师生之间的人机交互操作，完成教学 或训练过程。

与教材配套的多媒体课件的全面开发和投入使用是多 媒体教学发展到顶峰时期的表现形式。特别是在高校教学活 动中，多媒体课件得到了广泛的应用。但在使用中，对多媒 体技术手段的利用却存在许多误区。主要表现为现成的对现成的配套的多媒体课件的模式化的操作和讲解，导致教师与 学生双向的主观能动性得到了限制。

2. 网络资源参与教学的特点 信息社会所需新型人才必须的两种重要的能力素质，主 要体现在创新能力和获取信息广泛的能力。而因特网拥有目 前世界上最丰富的信息资源，可以培养学生的全方位思考和 创造性视角，从而为其创新能力的培养提供了广阔的空间。

网络信息的运用，优化了教师的“导入信息的呈现”，教师 只需引导学生通过网络进行相关知识内容的搜索和展示，即 可切实有效地完成教学目标，取得事半功倍的效果；
同时也 优化了学生的“外延式思维”，把枯燥无味的课堂灌输，改 变为让学生自主地通过网络寻找与课本话题相关的资料，并 在此基础上发挥想象力和创造力，扩展知识视野。

相对于传统多媒体环境，网络学习环境还可以对丰富的 学习资源进行共享，师生在网络学习环境下，突破了时间、 空间的限制，同时，网络能虚拟学习环境，可以让学生通过 网络自由获取相关资料进行自主学习。

3.教师在网络环境下进行多媒体教学活动中呈现的特 点 教师应在网络环境下认识并利用网络媒体的优势，设计 符合学生认知规律的学习活动，为学生提供优质的学习支持 服务，营造良好的学习氛围，充分发挥学生在网络环境下学 习的自觉性、自主性和创造性。但是也面临着新时代发展的重要挑战，主要表现在：当现代教育技术特别是计算机技术 运用于教育教学时，传统的师生关系发生了很大变化，教师 的权威地位受到挑战，角色转变已成为一种必然选择。网络 教学作为有效的补充一种手段，应遵循教学大纲和课程标准 的具体要求，所搜寻的网络资源仍应为课堂教学服务；
教师 就必须事先利用网络环境，运用现代教育技术创设真实环境 和模拟语境，给学习者提供可以进行自由探讨和自主学习的 新环境，学生在此环境中可以利用各种工具和信息资源来实 现自己的学习目标。在这样的环境中，学生不仅能得到教师 的帮助与支持，而且学生之间可以为达到对知识意义的建构 相互协作和支持；
课后对学习效果的评价以及对咨询的答复， 是教师在网络教学中发挥主导作用不可或缺的一个重要组 成部分。

4. 网络环境下多媒体教学的具体实践 以《新编大学英语：视听说教程》为例，随教材配套的 光盘，是教材的多媒体载体和延展，为教师课堂演示提供了 方便。其中，a) Viewing, Understanding and Speaking: 含 一部趣味性强、表达思想完整的录像短剧，并配有四项听说 练习。光盘上提供基于语音识别的口语联系活动，可以帮助 学生改进语音语调、掌握有关表达方式。b) Listening, Understanding and Speaking: 包括听力材料和相关的语言 活动。c) More Listening: 含四段听力材料及相关练习。

d) Testing Yourself: 本单元的小测试，含三套测试题，用以检测学生的听力技能。

在此前提下，为了使课堂教学尽可能接近真实情境，突 出培养学生的听说能力和交际能力。因此，《新编大学英 语：视听说教程》又可以选择在网上进行教学。学生除了在 课堂上从多媒体技术中获得多种信息，还可以进行在线学习、 在线测试、在线讨论等。同时还可以利用网络扩展相关主题 常识，教师也可以通过网络发布通知、布置作业、管理成绩、 在线答疑、出卷测试等。该网站的“资源天地”里包含了教 学示范课视频，PPT教学课件和Movies, Songs, Jokes, Readers, Role play, Stories, On Translation, Grammar 等方面的丰富的学习和教学资料。在线字典功能，还可以方 便学生即时查询、学习词汇。网站还承诺可以根据每个学校 的教学条件对资源进行调整，或依据个性化要求进行随时更 新等功能。

5. 结语：
在网络环境下的多媒体教学活动中应注重学生的主 体性与独特性。在网络环境下创设学习环境的指导思想是以 学生为中心，以培养和帮助学习者提高自主学习及生存、发 展能力和创新意识为目标。充分体现学生自主学习的主体地 位，激发学生的想象力、创造力。学生只有掌握了学习自主 权，学习兴趣和积极性才能得到提高。

在网络环境下的多媒体教学活动中应注重网络的开放 性与时效性。在教学上可以实施横向与纵向的延伸，使教学不再受空间上的限制和课堂时间上的限制，既帮助学生提高 自己的综合素质与技能，又有利于开放教育模式的实现。良 好的网络学习环境有利于学习者之间的协作学习，对知识的 意义建构具有十分重要的作用。在学习环境中，每个学习者 都是这一环境中学习群体的一员，他们平等、友好地为某些 理论观点、学习难点、学习任务等共同进行协商和辩论。网 络的畅通无阻为这种学习方式提供了极大的便利。

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