【素质化教育模式的高校职业教育管理体制】我国高校管理体制的劣势

素质化教育模式的高校职业教育管理体制

本文从素质化教育模式的角度，对高校职业教育管理体制进行了相关 分析，以期完成真正的素质教育工作，提升高校职业教育的工作质量。

就传统的视角来看，教育就是传授知识，其教育质量的高低的主要评定标 准就是知识的传授量。而这样的一种教育模式，虽然看似让学生掌握了大量的理 论知识。但是学生真正的吸收接纳到的却非常有限，也就是说最终的教育效果是 非常不明显的。

为了改变教育的这种尴尬的现状，素质化教育模式开始登上教育舞台。

而真要将这种模式化教育的作用效果发挥出来，就需要对现有的教育管理体制进 行必要的改革。本文以高校职业教育管理体制改革为例，提出素质化教育的重要 意义和具体的实施措施。

一、基于素质化教育视角之下的高职教育管理体制内涵 高职教育的主要任务就是为我国培养一批高素质技能型人才。这一部 分人才的培养，更多是需要保证他们对于技能的掌握。而随着我国市场经济体制 的建立，各行各业的市场对于人才的需求更加多样化，这就需要高职教育结合目 前市场的发展状况，并能够将学生这一教学主体放在教育的中心地位，完成社会 现代化元素与高职学生教育的完美融合。而且，高职教育不同于一般的教育，其 教育的最大价值就是能够完成学生的个性解放，并让他们获得丰富的成长经验。

真正让学生在这个教育的过程当中，同时完成知识、技能的学习，也能够对学生 的心理和个性进行必要的纠正和培养。高职教育要想实行素质教育，就应当在自 身的管理体系当中融入素质教育体系。一个完整的高职素质教育体系应当包含对 学生的思想品德、文化修养、职业技能以及身心健康教育这几个方面，这也是目 前高校职业教育管理必须要全面认识的内容。

二、目前高校职业教育管理体制的现状 就我国目前的高职教育来讲，大部分的院校依然选择使用传统教育模式。而我国目前的社会经济发展方向，却要求高职院校必须实行素质化教育模式。

即便一些院校已经开始了素质化的教育改革，但是在这一模式体制之下，却存在 明显的几个问题，主要的分为以下几种：
第一，职业素质教育方面极度缺乏。造成这一问题主要原因是由于高 职院校受传统教育模式的影响，过多的看重了知识和技能教育，而对于学生的内 在品质和职业素养等内容的教育、引导过少，片面的认为高职院校的学生，只要 掌握必要的职业技能就可以了。这样所培养的高职教育人才，很容易在走向社会 之后，受到一些不良风气的影响，而滑进不正确的轨道。

第二，素质教育内容过于宽泛。任何一项教育工作的实行，都需要正 确的目标引导。这既是实现教育目的的重要前提，也是保证教育计划条理而有序 进行的重要保障。但是，就目前高职教育中所实行的素质化教育模式来看，只是 作为一项需要完成的任务，却没有树立起一个正确的教育方向。而且，高职院校 的教育不同于普通教育，每一个职业都有着不同的职业素质要求。因此，高职教 育管理体制在实行素质化教育模式时，必须要结合学生具体的职业培养方向，设 置正确的教育目标，以提升学生今后的职业适应能力。

第三，素质教育体系不够完善。一个完善的教育体系，能够推动教育 计划的顺利推进。而目前高职教育在实行素质化教育的改革过程当中，却没有一 个较为科学而完整的系统对这一素质化的教育模式形成保障，导致目前高校职业 教育管理中所实行的素质化教育存在诸多的弊端。

三、素质化教育模式的高校职业教育管理体制改革措施 (一)提升高校职业教师的综合素质 高校职业教师的综合素质是影响高校职业教育的关键因素。在我国高 校职业教育工作者的培训工作更多的是关注在他们的专业素养方面，而非专业素 养的内容，例如职业道德等内容却没有受到足够的重视。但是，在素质化教育模 式之下，高校职业教育工作者的综合素质也成为社会各界所关注的一个焦点，成 为推动高校职业素质化教育工作前进的重要内容。提升高职院校教师的综合素质 需要做好以下几个方面的工作：首先，加强教职工素质教育内容的学习。素质化 教育模式的实行前提是需要一个正确的认识。

因此，高校职业教育必须要重视教师关于这一新内容的学习，只有当教师对这一概念、理论及运行模式有了充分的了解，素质化教育模式才能够在日 常的教育工作中得到有效的实行;其次，重视教师的培训工作。时代是不断发展 的，特别是在现阶段的市场经济体制之下，各种思想观念剧烈碰撞，社会所需求 的人才方向也在不断的转变。在这种情况之下，必须要将教师的培训工作重视起 来，让他们时刻与时代保持同步的发展节奏，把握好素质教育的方向，以真正培 养出符合社会发展的职业人才;最后，树立正确的职业道德观。

教师是学生学习的一面镜子，在学生求学的道路上，起着非常重要的 模范作用。在高校素质化教育模式的实行过程当中，必须让所有的教师树立起正 确的职业道德观念。只有这样，教师在实际工作当中才能够帮助学生树立正确的 职业价值取向，以避免他们在今后的职业生涯当中出现不正确的行为。

(二)结合岗位需求，充分融入素质教育 高校职业教育的一个重要的内容就是让学生充分的了解自己将来从 事职业的特点。而要想让学生尽快了解职业最为有效的措施，就是在实践教育当 中，应当结合岗位的需求，让学生在岗位的实践学习当中，这也是他们所储备的 理论知识转化成实践的知识重要途径。

当然，在推行高职素质教育的进程当中，还需要将素质教育内容渗透 到教学的各个环节当中，这种素质化的岗位实践教学，需要有计划、有步骤的实 行。首先，高职教育应当根据学生职业的培养目标，将其中的专业知识和职业需 求知识筛选出来，作为职业教育的重点内容。之后，还应当结合当今的时代要求 和新的岗位变化，建立一个具备系统性、实用性和专业性的高校职业教育培养体 系。最后，在日常的教育中融入素质教育内容时，应当选取符合学生现实需求的 内容，并将其渗透在教育的各个环节当中，形成与技能和素质培养的同步进行， 帮助学生完成能力和素质的综合提升。

(三)建设人文素质教育环境 文化环境对人的影响存在有潜移默化的特点，而且一旦这种影响建立 起来，其效果是长久的。因此，高校职业教育管理体制的素质化模式时，就可以 从建设校园人文环境建设的角度出发。首先，高校职业教育管理部门可以加强校 园素质文化知识的宣传工作，让学生加强对这一方面知识的认识，以帮助他们形 成正确的职业道德观。其次，高校职业教育管理部门还应当积极引导校园活动的 开展。丰富多彩的校园生活，不仅能够丰富学生的业余生活，避免他们闲暇时光的浪费，同时还能能够帮助高校强化素质教育工作开展的力度，让学生在潜移默 化中感受到素质教育的重要意义。

(四)加强素质化教育的体系建设 一个科学的教育体系，能够帮助教育工作顺利的开展。在目前高职教 育管理体制当中，要想推行素质化的教育，就必须进行必要的革新。而进行改革 的一个关键点，就是推动素质教育体系的建设。这一体系的建设首先需要丰富体 系内容，不再单纯地进行职业技能知识的教育，还应当将学生心理教育和职业道 德教育等环节融入到这一体系之内。让学生接受一个包含了知识、技能和思想品 德的全面教学。这对于他们今后走向社会，始终坚持高尚的职业道德情操，具有 非常重要的意义。

另外，建立素质化教育体系还应当建立与之相适应的效果评估体系， 形成素质教育与其他课程教育的同步进行。一项工作的教育评估是检验这项工作 最终成效的重要途径。在我国，素质教育改革实行较晚，很多的环节依然处于摸 索的阶段。要想在高职教育当中，检验这一新型教育模式的效果，一个科学而合 理的评估体系是非常有必要的。此外，除了基本的理论知识教学考核内容之外， 还应当将学生的思想品德教育和学生主体作用体现，以及教师的组织和教学能力 等内容融入其内。当然，所评价和考核的效果，还应当与学生的切身利益想挂钩， 真正让学生对素质教学的内容重视起来，完成高校职业教育的质量提升。

四、总结 素质教育是我国近几年来非常重要的教育改革模式，而高职院校作为 我国特殊的教育院校，其人才的培养，直接关系到我国技术型人才的储备。但是， 纵观我国高校职业教育的整体状况而言，其教学的效果有着明显的偏差。为了改 变这一状况，就应当从建设专业的教师队伍、建立科学的教育体系，塑造良好的 文化环境等方面推行素质化的教育，真正将高职院校的教学效果提升到新的台阶 之上。

作者：谢业凤 来源：文艺生活·文海艺苑 2015年10期