【初中形象化作文教学成效研究】 初中作文教学

初中形象化作文教学成效研究

【关键词】初中作文教学；
形象化教学；
分析研究 作文教学难是困扰初中语文教师多年的难题，学生普遍 感到作文学习难度大，教师教得费劲、学生学得吃力。如何 突破这一困境？笔者在教学工作中开展了形象化作文教学 的积极尝试，本文将做简要分析。

一、形象化作文教学的积极意义 形象化作文教学是指通过更加生动形象的方式对学生 进行作文写作指导，主要借助于各种活动让学生身临其境亲 身参与，获得丰富的感知，积累生动的素材，在此基础上进 行作文写作的指导，从而达到提高学生写作能力的效果。这 一教学模式具有三个方面的积极意义。一是缓解了作文学习 畏难情绪。学生在作文学习中存在畏难情绪，是因为自身积 累不够丰富，作前指导不够生动。形象化作文教学能够充分 调动学生的学习积极性，让学生在不知不觉中缓解了学习的 畏难情绪。二是增强了作文教学直观效果。形象化作文教学 带领学生走进各种活动、亲身参与其中，他们所观察到的人 和事、情和景都是实实在在的，学生所获得的感知经验更加 丰富，作文教学的直观效果明显提高。三是拓展了作文教学活动空间。形象化作文教学将课堂从教室内搬到了校园中， 搬到了社会中，为作文教学赋予了更加广阔的空间，让更多 的资源聚合起来，服务于学生写作能力水平提升，这也是提 升作文教学有效性的重要举措。

二、紧扣要点环节，发挥形象化作文教学的作用 笔者在教学工作中结合教学实践，充分整合资源开展了 形象化作文教学的尝试，特别是结合各种活动让学生直观形 象的观察感悟，提高作文创作的效果。1.结合校内大型活动 开展形象作文教学。每学期、每学年学校都会举办各自种类 型的大型活动，有校园艺术节、田径运动会、国庆元旦庆祝 活动等。这些活动是校园内的盛典，会极大的吸引学生的注 意力，而且活动内容非常丰富，成为校园一道亮丽的风景。

笔者结合这些活动引导学生进行观察，例如校园文化艺术节 活动中，要求学生观察艺术节活动分为哪些板块，整个活动 中有哪些精彩的节目、有哪些出彩之处、学生参与性如何、 他们表现和心情怎样等等。要求学生带着敏锐的双眼去观察 整个活动开展情况，形成自己的感知，然后在全班进行交流， 教师进行框架结构、主题立意、写作手法等方面的点拨，从 而形象的开展作文写作。学生在丰富感知的基础上，特别是 在针对性观察的指导之后，加上技巧指点，所创作的文章质 量明显提升。2.结合人物专访活动开展形象作文教学。人物 描写是初中语文作文教学中的一个重要板块，为了摆脱那种 模式化、呆板化的人物描写状况，笔者组织学生拜访了一些先进的或典型的人物。如利用课余时间带领学生拜访了本校 一位桃李满天下的优秀教师，面对面听他讲自己的工作经历， 讲教学中的一些典型案例。这一过程中，学生与这位老教师 面对面观察的肖像非常清楚，听到的事例也更加真实形象， 无论是对这位人物的肖像描写，还是对表现他品质的事迹描 写，都有了非常形象的感知。接下来笔者组织学生进行讨论， 对如何抓住特点刻画肖像，抓住哪些典型的案例表现他的优 秀品质等方面进行了充分的讨论，集中大家的智慧来分析和 研究问题，人物的形象在学生面前变得更加清晰和高大起来， 在此基础上组织开展作文提纲撰写和独立自主创作，人物描 写中的肖像千篇一律、事迹生搬硬套等弊端一扫而空，整个 教学活动取得了良好的效果。3.结合专题调研活动开展形象 作文教学。初中生在生活中已经初步接触到各种社会因素， 他们对社会上发生的各种事情充满了兴趣，给予了高度关注。

特别是一些社会热点事件、群众普遍关注的话题，也成为了 初中生茶余饭后谈论的重要资讯。对此，教师可以因势利导， 组织学生对这些话题进行专题研讨调研活动，为作文教学搜 集素材、提炼主题。笔者在教学中带领学生，专门针对当前 社会普遍关注的假冒伪劣产品现象进行了专题分析，带领学 生走访超市商场等销售环节，走访消费者，了解他们对商品 的使用情况，走访工商部门，对打击假冒伪劣产品的意义有 了更加清晰的认识，在此基础上组织学生进行讨论，对假冒 伪劣产品的来源、对社会造成的危害、当前各主管部门采取的打击措施，以及工作中还存在的问题等方面进行了充分讨 论。学生既获得了丰富的素材，又在讨论中形成了自己的观 点，对下一步工作建议提出了更多的建设性意见。这样的专 题调研活动帮助学生获得了素材，理清了思路，确立了主题， 并且经过充分的讨论之后，学生创作过程言之有物、生动形 象，较好的体现了形象化作文的指导效果。4.结合社会公益 活动开展形象作文教学。学校每年都要参与多种形式的社会 公益活动，学生是其中的主角，教师也可以运用这些社会公 益活动辅助形象作文教学的开展。例如在组织学生参与卫生 文明集镇创建、参与集镇环境突击整治、参与法制宣传等活 动的过程中，教师带领学生走出校园呼吸新鲜的空气，参与 各种公益活动，同时也要要求他们积极的观察整个活动过程， 带着创作的思维去看人看事看景看物，在脑海中积累素材、 构思主题。在活动结束之后进行交流探讨，自主确定主题在 全班进行交流，从而形成更加清晰的思路，运用自己的词汇 积累将参与活动的过程描写出来，这也是提高作文教学形象 程度的有效抓手。

三、结束语 初中作文形象化教学是突破作文教学困境的有力措施， 广大教师应当在这一方面进行积极的探索，更好的推动作文 教学开展。

【参考文献】 [1]宋林.形象教学模式对作文教学成效的影响[J].语文天地，2016(08) [2]杨从文.语文教师要重视作文教学模式的创新[J]. 考试周刊，2016(25)