代写代发表数学教育论文哪里找专业的机构:

代写代发表数学教育论文哪里找专业的机构

一、我们先来了解一下教学论文代写代发流程：
1.针对写作要求与您沟通。

2.确定合作，签订协议，支付定金。

3.开始写作，发送部分文章客户审阅。

4.向杂志社投稿。

5.客户查稿录用，给代写机构付余款，机构寄通知书给客户；

6.规定时间内发表并邮寄样刊到客户指定地址，交易完成。

二、我们再来了解一下如何找到正规的专业代写发表教学论文的机 构：
1、观察网站内容的丰富程度。一个非常有实力的网站，必然有大量 优秀论文的展现以及很全面很专业的网站布局设计，让客户感觉得到这家机构雄 厚的实力，经验丰富。

2、观察网站联系方式的数量。如果打开一家网络论文代写机构的官 网，如果有比如QQ、微信、微博以及其他平台，联系方式越多，客户的服务就 越能得到保障。

3、客服在线时长。信誉网站不仅要有较多地联系方式，如果不能及 时接线也是不行，要保证客服一天至少8小时，能够与客户及时沟通，并及时向 写手转达，解决客户的提出的疑问。

4、域名的注册时间。最直接可以知道该机构经营时间的方式就是看官网上的域名，时间越久远就越有保证，能够在激烈的竞争中运营很长时间，说 明这家机构至少是值得信任的。

5、是否能签订正式的合作合同（纸质合同），提供公司收据或者发 票。

6、安排的期刊是否正规期刊，是否能在新闻出版总署查询到期刊信 息，是否能在知网，万方，维普，龙源四大网站之一上检索到发表的论文。

三、最后我们来了解一下教学论文代发的价格：
现在刊物良莠不齐，真假均有，收费自然没有标准，但我们作为内行 总能总结出一些大概。方便作者多花冤枉钱，也别图一时便宜上当受骗。按刊物 级别分（到目前为止没有任何部门出台关于刊物级别的划分标准，所谓的级别估 计是大众的自我理解），大概标准如下：
省级：800元-1200元；

国家级：1000元-1500元；

核心（南大或北大）：10000元以上。

当然，这只是一个粗略的范围，一些流行的期刊往往要高于价格。值 得注意的是，杂志的价格是动态的，不是一成不变的，在同一期刊不同的时间几 个会有不同，同一时间相同水平的期刊价格也可能是不一样的。

代写代发表数学论文范文欣赏：微课在高职数学教学中的探讨与应用 【摘要】随着信息与通信技术的不断发展，互联网普遍融入人们的生 活中。微课成为教育体制改革与创新实现的关键教学形式。与传统教学方式相比 较，微课是以较短的时间，针对某一学科知识点详细讲解的新型在线网络视频课 程，能够打破传统教学理念与方式，为学生提供移动学习或在线学习的服务和支 持，提高学生的学习兴趣。本文通过分析高职数学教学现状，提出微课应用于高 职数学教学的必要性，同时给出微课在高职数学教学中应用的几点建议。

【关键词】高职数学；
微课；
探讨与应用 一、什么是微课“微课”这一概念的正式提出追溯起来应该是2008年，由美国学者戴维 ·彭罗斯（DavidPenrose）提出。他认为，微课是基于某个主题或关键概念，以音 频的形式或者视频的形式所设计、制作的60秒课程，能够方便地为学生提供移动 学习或线上学习。

微课的概念，国内学术界的学者们还没有统一给出。上海师范大学黎 加厚教授将微课理解成总的时间控制在10分钟左右，教学目标明确，内容短小精 悍，能够有效讲清楚一个问题的小课程。华南师范大学焦建利教授认为，微课的 主要作用是以学习或教学应用为目的阐述清楚某一知识点，微课的表现形式主要 以短小精悍的在线视频为主。胡铁生先生则认为微课又可以叫作微课程，主要针 对某个学科知识点（如重难点、疑点、考点等）或者教学环节（如小组学习活动、 主题实践、实验任务等）而设计、制作的一种情景化、支持多种学习方式的新型 在线网络视频课程，微课是以微型教学视频为主要载体的。

总体上说，微课就是以微视频为主，通过与智能手机、平板电脑等移 动设备相结合，将知识分成点、片状，每节课5—15分钟，甚至更少的时间，来 讲解一两个知识点的一种新型教学模式和学生学习方式。它是对课堂外学习的有 效补充，满足学生移动学习和自主分配时间学习的需求，帮助广大学习者学习各 种知识。

二、高职院校数学教学现状 我国的教育形式从小学到中学再到大学，都离不开一教一授式的固定 模式，缺乏灵活性，从而降低了学生的学习积极性和学习效率。当今，高职院校 在数学教学中存在以下几个问题。

（一）教学方法传统保守 高职数学在不断的发展，但整体上教师队伍素质还是比较低，教师专 业水平不够，教学方法陈旧，总是采用“注入式”和“填鸭式”的教学方式，即传递 —接受式教学方法。在课堂上，教师讲授枯燥的理论，或者在黑板上写解题过程， 导致学生在底下只能干听着或埋头苦记推导过程，不注重学生的自学能力和思考 能力的培养，不注重学生探究能力的培养，久而久之，学生渐渐地就对充满枯燥 无趣的理论课堂失去兴趣，产生厌学的情况，最终影响其学习效果。

（二）学生自身的学习基础差高职学校招生对学生的学习成绩要求较低，招生分数线普遍在200多 分，学生学习能力一般。高职数学教师上课时间长、内容多，与学生的互动少， 导致学生对一些重难点的知识听不明白，让学生产生挫败感，从而失去对数学学 习的兴趣，最后干脆就不认真听课，放弃了数学这门课。

（三）课堂教学质量普遍较低 数学课堂教学质量较低主要有以下几个方面的原因。一是师资力量不 够。高职院校来源于中专学校的合并或者升级，大部分资金用于扩建学校，而相 对来说，投入教师队伍建设的费用就较少，导致学校教师队伍不够强大，不能给 学生带来更高的课堂教学质量。二是学生学习方式老套。由于在应试教育背景下， 学生在之前的学习中只学会了如何应对考试的课堂学习方法。但在大学里，课堂 上的学习远远不同于以前，老师讲解没有以前的老师讲解的细致，自由式的课堂 让学生无法适应，导致上课质量低。三是课时较少，老师为了赶课时，减少上课 的内容、加快讲课速度，导致学生不能充分地理解新知识，课堂教学质量较低。

（四）学生缺乏学习数学的兴趣 在我们做任何事情时，毋庸置疑的是兴趣是我们最好的老师，在对高 职学生调查分析后我们发现，高职院校学生认为数学类课程抽象、枯燥乏味，和 计算机类课程不同，不具有明显的实用性质，在今后的工作和生活中与数学联系 不大，几乎用不上数学知识。因此，学生普遍对数学课程不感兴趣，大多数高职 学生在学习数学课程时经常感觉无聊，也不认真听课。

三、微课应用于高职数学课程教学的必要性 微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，能够有效地帮助高 职学生培养自己的学习能力，提高课堂学习兴趣，及时解决问题等，具体有以下 几个方面。

（一）有助于改善传统的教育理念和教学方法 我国现阶段在教育方法上一直保持着传统的课堂传授式的方式，使学 生一直处于被动状态。而且，将数学知识理论作为主要部分，无视其在现实生活 的实用性，使得数学成了一门只为考试而学习的课程，失去了根本的意义。我们 可以很好地利用微课改善这一情形。在微课堂上，同学们可以主动去看视频，学习知识，发现存在的问题，自主与老师及同学探讨，更深入地学习数学，找到学 习的乐趣，提高自主学习的积极性。同时，在微课上可以上传一些数学在现实生 活中应用的小视频，并设置相关的数学问题与同学互动，不仅将理论与实践紧密 联系在一起，而且使学生应用数学知识解決实际问题时，理解数学存在的意义， 将数学知识掌握得更加牢固。微课打破传统教学方法，将线上学习与线下学习相 结合，同学们课下可随时随地学习。

（二）有助于提高课堂质量，使学生的问题能及时解决 微课被引入教学后，学生不只局限于听学校数学老师的课，还可以通 过微课去听全国有名的数学老师的课，接受更加有质量的数学课程，打开学生学 习数学的思路，提高数学水平。

另外，使用微课后，教师可以与学生进行交流，及时了解学生存在的 问题，获得学生的反馈信息，指导学生解决遇到的问题，在教师通过课堂给学生 上完新课之后，可以立即给学生出一些相关的练习题，课后根据学生的正确率来 检测学生掌握知识的情况，了解哪些地方是学生普遍出错的点，然后在课堂上可 以及时解答。

（三）有助于基础差的同学学习，提高课堂质量和学习效率 有些同学基础比较差，接受能力相对来说也比较弱，课堂上听不懂， 学习跟不上。微课可以很好地改善这一现状，基础差的学生课前可以通过微课程 进行自主预习，减轻课上负担；
同时，也可以避免老师重复讲解，大大提高了老 师的授课质量和效率。课上不懂的，课下也可以重复看微课程进行学习。另外， 微课每节课只讲授一个知识点，所以时间较短，一般在10到20分钟，学生可以有 效利用“零碎时间”牢牢掌握每个知识点，是一种及时、高效、便捷的学习方式， 提高学生的学习效率。

（四）有助于激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力 面对教师在黑板上写的密密麻麻的板书和枯燥无味地讲解，学生往往 提不起兴趣，不愿意去学习数学。首先，微课从视觉上给学生带来了一定的冲击， 将学生分散的注意力迅速集中到屏幕上来。其次，通过微课特有的人声结合的特 点进行教学，播放与数学相关的生活中的案例，潜移默化中提高学生对学习數学 的兴趣，从而激发学生学习数学的乐趣。如数学家笛卡尔给克里斯汀公主的心形公式。最后，利用微课可以随时随地在网上学习，大学生可以利用智能手机、平 板电脑等移动设备进行灵活的网络学习，这能使他们自由分配时间学习，提高自 主学习能力，培养对数学的热爱。

四、微课在高职数学教学中的应用 随着高职数学近几年不断的发展，产生了许多信息化教学方法。微课 的出现，更有助于高职数学教育的进一步发展，微课的课前预习、课堂教学及课 后复习，使得师生课堂质量不断提高，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生自 主学习能力。

（一）微课在新课预习中的应用 高职数学教师应有效地将微课运用到数学教学中来，利用微课的移动 播放性、自由性，根据新课的学习目标和任务，查阅整合资料，在课前制作好新 课的预习课程，供学生课前观看，提前了解本节课学习的知识，初步学习基础新 知识，为接受新知识打下基础。同时，这也提高了教师课堂上的教学质量和学生 的课堂学习质量。

（二）微课在课堂教学过程中的应用 高职数学知识普遍是比较抽象的。学生在上课时面对如此复杂的理论 推演及计算时，不仅难以理解和接受，也觉得十分枯燥。尤其是在计算三维立体 图形体积时，由于缺乏想象力而画不出题目给的图形，导致算不出答案。但教师 在上课时，可通过播放微课视频，让同学直观地了解作图过程，了解作图的思维 方式，顺利作出图形。此外，教师可以制作数学史等方面的视频引用到教学中， 提高学生浓厚的兴趣。

（三）微课在课后复习中的应用 对于重难点内容及不懂的部分，学生可以在课后观看同步知识点的微 课。教师可以在微课上制作适量的练习题，并分为不同难易水平，以供不同数学 水平的学生选择练习。学生可自由选择不同难易程度的题，用来巩固基础或者提 高。例如，学习“一阶微分方程”这一节内容时，高职数学教师可以先总结不同类 的一阶微分方程解法，在次基础上逐步提出变量代换法，将内容拓展至其他的一 阶微分方程中，根据方程特点，选择适合的变量代换进行求解。五、结束语 微课能够满足学生个性化需求，帮助基础差、学习能力较弱的同学课 前预习，课后复习，跟上班级同学学习进度。这也节约了课堂上有限的时间，解 决了课时不足、课堂内容不充实等问题。同时，改善传统教学模式，将线下学习 与线上学习相结合，能够调动学生学习的积极性，培养学生自主学习能力。

随着时代不断的进步，人类对电子网络产品依赖的增强，微课将会被 广大师生所使用并推广。它存在的移动学习、远程学习、在线学习的优势将给越 来越多的人带来明显的便利，它是时代发展的产物，是解决学生学习问题，节约 教学时间成本的新型教学模式和学习方法。