青少年忧患意识培养的途径创新方法|如何培养忧患意识

青少年忧患意识培养的途径创新方法

一、关于学校教育、家庭教育与社会教育的比较 但无论哪种教育形式，其根本目的都是相同的，教育的 本质都是为了育人，即培养出具备一定文化知识、掌握一定 劳动技能、懂得基本的社会行为规范、拥有比较自觉的价值 判断能力的符合社会需要的人，这就是三种不同教育形式的 共性，找到三种教育形式的契合点，就可以在具体的教育活 动中采取一定的手段使之协调互补，实现具体的教学目标。

下面根据三种教育途径的共性和差异对青少年忧患意识的 培养提出具体的对策。

二、学校教育、家庭教育和社会教育在青少年忧患 意识培养中的对策 1.在学校教育中，应该加快初等教育、中等教育的教材 改编，多增加忧患意识的历史素材，对青少年进行正面的理 论指导；
利用高考指挥棒效应，增加历史、地理科目的考试 内容和分值，改变过去重理轻文的倾向，培养知识更为全面， 人文素养更高的人才；
重视职业技术教育，改变重理论知识 而轻技能知识的倾向，培养社会建设急需的各种技能型人才。自1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推 进素质教育的决定》颁布以来，“招考分离、分省命题”的 高考模式逐步在全国推广，其目的是为了顾及全国不同省份 经济、教育发展水平的差异，确实提高地方办学的积极性和 招生考试的自主性，但是，其弊端是过分强调高考的多样性 而忽视统一性和公平性，这种多元的招生评价体系导致统一 的中小学教材已经不复存在，这种状况不利于民族文化认同。

传统社会利用科举制选拔人才，考试以五经四书为指定教材， 在共同信仰的构建和价值观念的认同上发挥着独特的作用， 反过来它又维系着社会的稳定和文化的绵延。因此，有学者 呼吁要“完善中小学教科书的国家编写出版制度……尽快恢 复国家统一考试科目、国家统一命题考试”，认为“中小学 教科书的编写出版乃国家工程……应由国家组织力量编写， 允许并鼓励地方、学校开发补充教材、地方教材、实验教材。” [4]因此，中小学教材应该尽快恢复统一，为了兼顾各地经 济与教育发展水平的差异，可以让地方开发补充教材。从民 族文化传承和保护的角度出发，要加快中小学教材的改编， 多增加关于忧患意识的历史素材，比如“周公吐哺”、孔子 “忧道不忧贫”、屈原“哀民生之多艰”、孟子“生于忧患 死于安乐”、唐太宗“安不忘危，治不忘乱”、范仲淹“先 天下之忧而忧”、顾炎武“天下兴亡匹夫有责”、林则徐“苟 利国家生死以，岂因祸福避趋之”等，教师在讲解有关题材 时，可以结合插图通过讲故事的形式，让青少年了解古圣先贤忧国忧民的典型例子，这样既能够激发学生的课堂学习兴 趣，拓宽他们的知识面，又能够正面培养他们的忧患意识， 树立正确的价值观、人生观。

其次，应该利用高考指挥棒效应，增加高考中历史、地 理科目的考试内容和分值，题目的覆盖面要尽量拓宽，难度 要适当降低，历史试卷的命题范围应该以民族文化中的精华 部分为主，以增进青少年对民族文化的了解和认同，从而激 发其爱国主义情感和民族自豪感，抵御西方价值观念对青少 年的侵蚀。青少年是国家未来的精英，如果他们丧失了对本 民族文化的自信与认同，将是极其危险的。在经济全球化时 代，“面对中外文化的融合、碰撞与交流，我们必须充分认 识创新并发展民族传统文化、保持文化自主性的重要性。” [5]因此，应该坚持民族精英文化教育，努力培养青少年的 文化自信心，坚持文化的双向交流，让青少年在不同的文化 类型中学会比较和反思，培养其多元文化的批判能力。目前， 西方发达国家借助其信息技术优势，通过网络散布他们的政 治主张与价值观念，对当代中国青少年产生了巨大影响，混 淆了他们的视线，降低了他们的判断能力，因此，重视历史 课程的教学，加强民族精英文化教育，增进青少年的民族自 信心不失为培养青少年忧患意识的主要途径之一。另外，重 视地理课程教学也是培养青少年忧患意识的最佳途径，比如 在地理课程中可以渗透国家主权意识教育和资源环境教育， 从地缘政治学的角度看，地理学是为政治目的寻求指导方针的艺术或科学，因此，为了国家安全大计着想，应该重视地 理课程教育，在教学中渗透国家主权意识教育。在地理教学 中还必须加强资源环境意识教育，“资源是人类赖以生存的 基础，随着社会的进步，经济的发展，人类对资源的需求量 不断增加。由于人类对资源存在无节制的盲目开发利用现象， 造成了资源的严重浪费甚至破坏，导致某些资源短缺，使资 源成为制约经济发展的瓶颈因素。树立资源忧患意识，建设 节约型社会已成为社会和谐发展的当务之急。”[6]只有树 立了资源环境的忧患意识，才能真正保护环境，实现可持续 发展。综合上述，利用高考指挥棒效应，重视历史、地理课 程的教学，是培养青少年忧患意识的重要途径，才能改变过 去重理轻文的倾向，培育出人文素养更高、知识更全面的人 才。

2.在家庭教育中，创设良好的家庭氛围，转变家长的教 育观念，采取正确的家教方式，适时适地言传身教。

有研究显示，影响孩子学习成绩的主要因素是家庭， “孩子所接受的家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活， 家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。”[9]因此， 家长应该充分重视家庭教育对子女健康成长的重要性，要创 设良好的家庭氛围，转变教育观念，采取正确的家教方式， 适时适地言传身教。特别是在网络信息时代，新的情况层出 不穷，家长要注意合理利用各种信息、网络技术，对子女进 行理性的引导，培育他们的忧患意识。家长要关心孩子的各方面成长，加强与学校、老师的多渠道沟通，发现情况及时 纠正青少年成长中的不良苗头。具体说来，首先要创设良好 的家庭氛围，要求夫妻双方和睦相处，平等相待，父母关系 稳定与否往往是子女健康成长的奠基石，一个温馨的家庭， 小孩会更加有安全感和依赖感，其心理也比家庭氛围差的小 孩更为健康。其次要转变教育观念，放弃那种以成绩和分数 评定小孩优劣的思想，要以德育为先，注意培养子女优良的 品德和健全的人格，教会他们如何与人相处，如何融入一个 团体，将来如何立足社会。最后要注意家教方式，在进行家 庭教育时，要以“爱”为出发点，但是要注意爱的方式，既 不可过分溺爱而放纵，也不要过于严厉而打压，最好做到严 慈相济、赏罚分明。许多专制型、溺爱型、放纵型家庭教育 失败，根本原因就在于家长想去爱自己的孩子但是不懂得正 确的方式。夫妻双方在教育子女时，遇到问题要注意相互沟 通，有不同意见时做到协商解决。要做到赞美教育与批评教 育并用，祝福意识教育与忧患意识教育同在，极度膨胀的祝 福意识会使青少年“对社会缺乏全面准确的判断，对自己缺 乏清醒的认识。在校园一碰到困难和挫折就怨声载道，甚至 演化为过激行为和暴力举动。而进入社会后，面对纷繁复杂 和竞争激烈的社会，只能不知所措，无所适从。”[10]在信 息网络时代，家长怎样对孩子施教成为现代家庭教育所面临 的问题之一。“由于网络具有开放性、交互性和隐蔽性等特 性，孩子上网接触到什么样的信息家长一般不易察觉，这无形中就加大了家庭教育的难度。网络主体的隐蔽性使青少年 在网络上可以充分地暴露压抑在心底深处的需要和欲望，完 全按照自己的意愿来做自己想做的事情，这就很容易使青少 年忘却社会责任，放纵自己的行为，丧失道德感，增加了越 轨的可能性。”[11]为此，家长要加强对孩子网络道德和法 制教育，提高其自身的素质，政府要加强网络法制建设，规 范和保护青少年的上网行为。家长要善于利用社会负面现象 以及身边发生的实际生活实例对青少年进行忧患意识教育， 引导小孩多观看电视、网络的健康栏目，增进他们对社会的 了解与反思，通过活生生的例子来教育孩子比单纯的说教效 果要好得多。

3.增加社会教育投入，完善社会教育配套设施，融合协 调学校教育与社会教育，发挥大众媒体与职能部门的社会作 用，根据不同的主题不定期展开教育活动，积极动员青少年 参与各种社会实践。

社会教育形式包括培训、讲座、函授、媒体传播（广播、 电视、报纸、杂志等）、展馆（图书馆、博物馆、展览馆等） 等。随着网络技术的不断普及和发展，网络社会教育将成为 新的发展趋向。目前，我国的社会教育存在如下弊端：第一， 社会教育的普及面不广，许多进城务工的年轻人被社会教育 边缘化，众多的社会教育机构服务不到位，比如博物馆、图 书馆、档案馆、纪念馆、主题公园等社会教育资源对青少年 而言有的形同虚设。第二，经过专业训练而合格的社会教育工作人员比较缺乏，没有专门的社会教育管理机构，管理比 较混乱，不够规范。第三，投入有限，社会教育途径单一。

第四，社会职能部门、大众传媒在青少年的社会教育中作用 没有凸显。鉴于此，应该全面开放各种社会教育资源，完善 青少年社会教育载体的教育功能，如《教育法》第50条规定：
图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆（场） 等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆 （地），应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育 提供便利。广播、电视台（站）应当开设教育节目，促进受 教育者思想品德、文化和科学技术素质的提高。其次，应该 “构建相关专门法律、统筹机构和专职人员培养体系，发挥 社会组织、团体的社会教育功能，创新工作方式。”[12]发 挥职能部门、大众传媒在社会教育中的重要作用，各种职能 部门可以根据不同的社会主题开展不同的活动，积极动员青 少年参与各种社会实践以培养其忧患意识，比如，每年的4 月22日是“世界地球日”，环境保护部门就可以当天展开活 动，学校、家长相互配合，积极引导青少年参加，从而增强 青少年的地球忧患意识，将可持续发展与生态文明建设理念 融入青少年的思想深处。6月9日是世界禁毒日，可以举行讲 座对青少年进行毒品知识的教育，引导他们远离毒品。有学 者主张学校教育、社区教育与生活教育一体化，实现学校教 育的生活转向与社区生活的学习转向[13]，让青少年早日融 入社会，体验生活，才能培育他们的忧患意识和责任意识。综合上述，家庭教育、学校教育、社会教育是青少年教 育中的重要组成部分，在青少年的忧患意识教育中可以协调 互补，缺一不可。

参考文献：
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