高中素质教育 [高中作文教学的素质教育渗透]

高中作文教学的素质教育渗透

【关键词】高中作文教学素质教育 【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017） 06-0156-02 根据这些年来的作文教学经验，我认为高中作文教学的素质教育作用 甚大，必须注意渗透。具体如下：
（一）引导学生必须认真、正确、规范、漂亮写字。

生活中我们观察人时，大家普遍更容易喜欢容颜俊美男、长相靓丽女， 因为至少他们给我们更容易留下良好的第一印象。作文道理也一样，字体认真端 正漂亮的学生作文，很容易吸引人，容易得第一印象分、感情分。同样或类似质 量的作文，读者自然更偏爱字好的习作或考试作文。字体的好和坏，字体的认真 或潦草，字体的个性是否良好，是一个学生整体语文素质、整体个人形象的重要 组成，所以老师要引导学生足够重视字体好坏，提升字体美感，认真正确规范漂 亮地写字。这对学生以后走上社会干具体的职业、事业都极为重要。

（二）引导学生写作做事必须质量结合，保质保量。

学生作文最基本的要求是态度端正、字体认真、结构完整、篇幅足够， 这是基本层面。同时，要尽可能有个性、求生动、求深刻，质量结合，不仅要满 足态度和篇幅等基本要求，在保质的基础上保量，在保量的前提下保质，力求质 量双佳。我们所有人做其他事道理也不如此吗？所以作文教学中，老师必须严格 要求，规范训练，求质求量。

（三）引导学生为文做事必须有目标、有计划、有步骤。作文要写好，有深度，有质量，老师必须引导要求学生明确写作意图、 写作主旨，拟好题目，有明确的写作目的、写作目标；
再写下或详或略的写作提 纲，按之完成并修改完善，这样有步骤地完成写作自然更容易写出质量水准，因 为动人而得高分，影响积极而正面。作文的这些特征对学生以后做其他事显然也 很有参考借鉴意义，因此老师必须重视引导。

（四）引导学生为文做事必须要善于学习借鉴他人。

学生写出了好作文，自然高兴，成就感十足，自豪欢心，但须知天外 有天，人外有人，必须注意借鉴他人，以更加提高。或者写作不擅长，水平不高， “老虎吃天，无处下手”，那就更应该借鉴同学他人之佳作，借鉴老师之分析引导， 再行动写作，逐渐提高。所以学生为文写作，无论水平高低，都必须谦虚积极地 借鉴他人，以此来逐步或不断提升自己。切不可闭门造车，骄傲自大，固步自封， 水平不前。为此，就必须经常搜集范文，借鉴范文，重视病文，反思病文，以利 改进。社会上生活中做事，不也同样道理吗？所以，此种素质教育必须认真重视。

（五）引导学生为文做事必须注重自我特长与自我独立性。

别人的作文再好，毕竟是别人的；
别人的优点再明显，但不一定适合 自己，自己能学到。相反，自己的长处优点，自己一般最清楚，所以就像打仗战 争要扬长避短、克敌制胜一样，写作文老师必须引导学生不能只欣赏别人的范文， 羡慕别人的佳作，更重要的是要发挥自己的特长，比如别人善用比喻对比，你可 能善用排比反问；
别人善于正反举例，你可能善于类比推理；
别人善于作文中名 人举例、古今历史政治引入，你却善于自然社会、身边生活的联系；
别人善于议 论中抒情说理，你可能善于记叙为主、故事中说理。。。。。

所以作文写作教学中，素质教育、能力教育的引导可以非常非常多， 社会生活中如干工作过日子做生意等此类道理一样，我们要引导学生在作文与做 事里都十分注重自我特长的发挥增长与自我独立性的保持张扬，而不是只想借鉴 他人却迷失自我、忘却自我的优势发挥。只有这样，做文做事做人，才可以不断 精彩。

（六）引导学生为文做事必须细心耐心、张弛有度。

作文不细心不行，无耐心不行。作文写作时间不能太短而导致篇幅与 质量无法保证；
也不能时间太多，松松垮垮，时间多也质量差。为此，我们老师必须引导学生写作张驰有度，时间适当，按时完成，保质完成。这样才可以平时 和考场作文都不怕，都有质量保证，因此平时要要求学生按时交作文，有时限时 写作文，如此平时与考场作文质量效果才都佳。生活中做事做人，道理不正也如 此吗？ （七）引导学生为文做事中谦虚谨慎、不断改进、精益求精。

作文不太好，不泄气，认真练，逐渐会提升；
同样作文水平高，也必 须谦虚谨慎，不可翘尾巴、太骄傲，否则自会吃大亏。所以，作文好的学生，写 作文好了以后，老师也要鼓励学生作文在持续的阅读课内外作品和体验生活中不 断改进，不断修炼，精益求精，这样长此下去，作文才水平真正稳定，才一直会 高。

（八）引导学生在为文写作中不断提升自我情感与理性、认知与行为 的高度、深度、广度、美度。

练作文、作文好为的是分数，为的是成绩，但这的确只是作文教学的 考试目的、功利目的，而实际上作文教学和训练更大更重要的目的和收获应该 是：作文写作练习和考试可以不断提升学生的人文内涵、精神修养、品位层次， 使学生在无意和有意中锻炼自己的情感认知、理性认知，使自己的情感和理性认 知的高度、深度广度美度不断在老师的引导和自己的修炼中提高、升华。我们可 以想象，当学生在自己独立在平时和考场的作文中写出了文质俱佳的作品，展示 了优良的内涵素养时，他会是多么愉悦，老师也为此会是多么欢欣！所以，我们 高中语文的作文教学，极有必要不断在亲情友情爱情人情方面，在世界与人生、 自然与社会、国家与民族、历史与当今、艺术与科学、自我与他人等方面，不断 提升学生的情感与理性，使之在高度、深度、广度、美度等多维度都不断优化， 不断提升。不仅认知上如此，认知上更如此。

（九）引导学生在为文做事中重视积累，珍惜拥有，不断升华，成就 自我。

教育和教学都是实施方式，而不是最终目的。高中语文教育、作文教 学，自然也不例外。为此，我们的高中作文教学显然不能仅仅迷恋关注平时和考 试作文分数的高低（虽然这是首要的，但显然不是最重要的），而要眼界更宽、 境界更高，让高中作文教学在应试教育和目的之外，还重视更重视学生内心的成 长与升华，我们要教会学生不断积累范文、收集佳作，不断积累自己的知识和素养，珍惜拥有的青春美好，懂得“年轻真好！”、”高中，真好！“不断升华自己的 写作水平和深美自己的思想灵魂，最终让自己走向人生、生活、生命更美的境界 与高度！我想，这才是我们高中作文教学应有的素质教育理念和应有的至上至美 追求。惟其如此，学生幸甚，师者幸甚，教育幸甚！ 作者：李建印