【谈高中英语教学中的师生交流互动】高中英语交流

谈高中英语教学中的师生交流互动

[关键词] 交 流互动 原则 特征 方法 素质提升 一 师生交流互动的原则 1 实践性原则 实践性原则 是指在认识事物的过程中，必须进行实践，用实践来检查结 果的正确性。英语课堂应该是一种丰富多彩的活动，要善于 引导学生眼、耳、口、脑并用，在学生得到直接体验的同时， 学会独立思考，从而提高分析解决问题的能力。

2 动态生 成原则 课堂是变化的，在正常的教学预设情况下， 总会有新的状态不断产生，教 师要随机应变，推动更高水 平的师生互动，使课堂产生质变、跨越。这就要求我 们具 备扎实的基本功，灵活机智的调整课堂，这样教学任务就有 弹性，不同层 次的学生都有很大收获。

开放性原则 师生交流互动不但要有良好的物质环境，而且还要有民主、 平等、宽松、和谐的心理环境。教师无声的语言，期望的目 光，会心的微笑，都会给学生带来一种强烈的求知欲。教学 内容不要限制在课本里，教学的手段可以让学生放手去寻找， 教学的空间要渗透到课外和校外。

二 师生交流互动的基本特征 第一 将情感、策略、技能等程序性知识作为重要内容。英语知识可分为陈述性和 程序性两种，第一类完全可以通过教师的课堂讲授学生就可 以掌握。而第二类强调的是对内容的理解与运用，方法与思 想的形成。这不能靠简单的讲解，需要师生互动，以达到最 佳的教学效果。

第二 将学生能力的培养作为核心内 容，全面提高整体素质。当前，学生确实学到了大量的知识， 但动手与实践能力一般。实践告诉我们，利用丰富多彩的课 外活动，可以使学生获得丰富的情感体验，独立健康的人格， 学生的综合素质可以得到全面提升。

三 师生交流互动的方法 良好的师生交流互动并不 是一下子就能形成，它是一个循序渐进的过程，需要慢慢培 养。其实施的方法很多，下面介绍几种经常采用的办法。

1 预习热身 每节英语课前都有各种形式的lead – in , 如 Questions, Idioms, Free talk, Debate等。

教师可以充分利用它们来调动学生的学习情绪。学生在此之 前要做好准备，教师要以学生为主体，这样就会激发学习兴 趣。如果学生讲的是身边事情时，热情会更加高涨。教师还 要以自己为例子，拉近和学生的关系，产生更高的互动激情。

如：在教《牛津英语》模块一第二单元Adventure and travelings时，老师把自己的旅游、探险照片展示给学生们 看，并问他们：Do you know the places？Have you ever been there？Where else have you ever been to? What impressed you most? 等问题时，学生兴趣盎然，个个抢着发言，气氛一下子就活跃了起来。这样一方面学生们练习了口语，同时 又为新课的学习做好了充分准备。

2 专题讨论 平时新课教学中，我们可以根据不同课文内容性质，找出相 关的一些专题，要求学生对某一看法进行讨论。可采用分组 学习法，先是小组归纳，然后是全班汇报。我们要求学生在 预习时做标记，重要的语法和句型全部列出，阅读课文时遇 到的困难要记下来，这样在刚上课时就让学生开始提问，经 过小组研究讨论，让另外学生进行解答，当然有的问题学生 不能解决，最后教师就要加以引导、归纳并总结。此外对于 没有涉及到的内容，教师可以试着从学生的角度提出，如：
Can you tell us the reason ? Would you please explain us the sentence ? …… 这种情况之下学生往往回答不了， 教师要因势利导，抓住重点，解决问题。经过一段时间的努 力，学生提的问题会越来越多，而且有质量有价值，其他学 生也会争着回答问题，交流互动的局面自然形成。

3 自我展示 在语法、句型、改错、阅读、写作等教学 中我们要有意识地培养学生的主观能动性。例如，要同学自 己在课文中找出常用词组、固定搭配、精彩句型 等，然后 小组之间再比一比，相互补充，归纳完整。课前要搞清楚重 点单词、词汇的用法，不懂的要，另外还要画出有价 值的句子，上课时先分组讨论交流例句，然后小组推选最好 的在全班进行交流展示，教师也要对此做一些补充，强化重 点、突破难点。例如：《牛津高中英语》模块块二第一单元的Wordpower主题是太空。老师先布置学生收集有关太空的 资料，并附上简要说明。许多学生带着各种图片、录像走进 教室。大家介绍了主要的太空探险家，观看了火箭发射的视 频，讨论了太空探索的过程。大家学得兴致勃勃，几乎人人 都做了精彩的展示。粗略统计了一下，这一堂课涉及到的新 词汇就有三四十个。这是一次生动的展示，老师教得轻松， 学生学得开心。

4 转换角色 在正常的教学过 程中，教师应该是教学的设计者、组织者和建议者，形成良 性的师生互动必须要有精心的设计，认真的指导。因此，在 英语教学中，学生可作为交际者、任务的沟通者，我们教师 是任务的组织者、监督者。

第一 培养学生的想象能 力。英语的学习使同学们获得了知识和方法，更重要的是培 养了学生的语言交际能力 、沟通能力 、 想象能力。语言 是生动活泼的，牛津高中英语为课堂创造了形形色色的活动， 推动学生利用丰富的想象力来组织美好的英文以表达其内 心世界。

第二 激励学生自主学习。

英语学习就像 艺术表演一样，只要留给表演者足够的时间和空间，才能呈 现生动的语言和优美的动作，我们可以开设播放外国影视欣 赏课，不但可以培养听、说、读、写等基本能力，而且可以 提高英语语言综合运用能力及艺术欣赏水平，同时还利于学 生加深对英美文化的了解。刚开始的时候，可以播放学生较 为熟悉的电影，例如我将原版《哈利波特》推荐给学生时， 大家欢呼雀跃，我反复播放其中的精彩对白，之后学生模仿表演，让他们感受到了原汁原味的语言文化魅力。一旦学生 熟悉了这种新颖学习法后，他们就会自觉完成对资料的搜索 和展示研究。

一段时间以来，我们利用师 生互动教学在教学中确实取得了明显的效果，主要体现在学 生对语言学科的喜爱，实际运用能力的提升，平时测验成绩 的提高。互动不能成为一种形式，互动要成为彼此的需要， 要有心灵上的沟通，这样，我们的教学过程就是教师和学生 生命力共同焕发的过程。

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