[译林版初中英语口语教学初探]译林牛津初中英语

译林版初中英语口语教学初探

关键词：译林版 初中英语 口语 教学 语言学习的最终目的是为了交流与沟通，而听，说，写， 看自然是语言交流的方法和手段。而英语作为初中科目中的 重要学科，虽然应试是很重要的目的，但是如果仅仅着眼于 应试而忽略了对交流能力的培养，从可持续的发展角度来讲 对学生是有害无益的。而这些年龄十二至十四的少男少女最 终都会成长为国家的栋梁，在社会上他们所最实用的英语能 力自然第一步就是口语了。所以，对于译林版初中英语的口 语教学要给予足够的重视。

但是可惜的是，目前学生 英语口语的使用情况并不乐观，在办公室时时候有时候会听 到老师叹息的提到：“某某同学十分优秀，考试和笔头功夫 很不错，就是上课不喜欢发言，就算被提问到声音也是小的 不行。”这确实是存在的现状，笔者也观察到班级里有些同 学是“应试英雄”，却发音不准，让人难以听懂；
有些同学 思维敏捷，擅长交际，但是到用了用英语交谈的时候却总是 涨红了脸，磕磕巴巴的半天蹦不出一句；
还有写同学在单独对话时对答如流，但是到了提问发言或者上讲台上演讲的时 候就开始吞吞吐吐，表达的不完整。

结合初中学生的 心理特点，笔者探究了造成该现状的原因：
1. 缺乏应 用英语的环境 每一位社会人都是从婴儿成长为成人的， 从最初只有懵懂的意识开始，人就身处母语的环境中，从最 简单的名词开始，逐步拓展到形容词，动词，副词，介词等 并最终掌握完整的语言体系。这个过程是潜移默化的，从未 听说过有人说自己从小生长起来的环境语言是难学的，这就 是语境的魅力。而对于英语这样的第二语言来说，很难在日 常的生活中获得该语言的语境，更多的方法是刻意的背诵， 练习，记忆，但是如果不能达到一定的强度就无法有效使用 语言。同学们正是没有在语境中锻炼的机会，所以“英语在 心口难开”。

中学生的敏感心理 初中阶段的学生 心理正在从儿童向成人转化，处于大家所熟知的青春期。该 时期的学生往往对他人的评价十分敏感，容易自卑，羞怯或 者形成反向的自负。平日里用中文在讲台演讲对于许多同学 来讲已经是很恐怖的事情，如果是用英语发言，交谈或者上 台演讲往往会使他们心内小鹿乱撞，惊恐万分，生怕自己说 不好而招大家嘲笑。所以，也就容易理解为什么他们很难开 口说英语。

以上两点只是主要的原因，当然也有一些 其它原因，如有些学生对于英语口语的学习很轻视，甚至有 时家长与授课老师都是如此。但是在此仅就此两点重点内容 展开探讨并寻找解决办法。既然找到了病灶，自然就可以对症下药了，那么从何开始呢？ 首先，要创设英语语境。

既然缺乏英语语境，授课教师就要从自身做起来创设语境。

最基本的语境之一就是课堂，在课堂授课时，教师的课堂用 语要尽量使用简练的英语，或用英语展开提问，如， Hands up please. Could you please answer this question? Well done! Good job。每天都有英语课，那么在一遍遍的重复中， 同学们自然就记住了。

课堂仅仅是语境的一部分，所 谓功夫在课外。如教师要求学生在见到英语老师时用英语进 行问候，或者可以在有时间时主动跟同学交谈几句。并且可 以开展许多与英语口语有关的活动，如英语角。我班英语角 的形式主要是定期提出一个话题，在课外的活动时间大家进 行探讨。一开始，笔者还担心大家怯场，不怎么愿意参加， 但是几次试验之后，发现大家都挺积极主动，于是，笔者跟 班里的“口语王”薛同学沟通，请他担任一下英语角主持人 的角色，协调配合大家的发言时间和发言内容。薛同学凭借 着好人缘和爱笑爱闹的性格果然不负众望，还开发了许多新 的主持人，小组长，大家轮流上阵，把英语角活动搞的有声 有色。

其次，给每位同学创造开口说英语或者当众说 英语的机会。第一步还是课堂，教师在平日提问的过程中千 万不要厚此薄彼，只青睐个别英语口语好，回答快速准确的 学生，那些害羞，内敛，不怎么自己举手发言的同学是更需 要老师的关注的。多多提问他们，并在回答正确或者有进步 时满怀笑意的拍拍手或者竖起大拇指：Nice job,excellent！Great! 可别小瞧这几个单词，这说不定会激起 那位同学对英语的兴趣并树立说英语的信心。

而在平 时，更是可以通过丰富多样的活动给大家树立信心的机会。

上文提到的英语角就是形式之一，小骏同学本来是特别害羞 内敛的男生，动不动就脸红，和女生讲话时都是低着眼睛， 上课回答问题时声音如蚊蝇挥翅般小而细，很难打开他害羞 的心门。而通过英语角的形式却让他有了较大的转变，虽然 小骏害羞，但是还是很愿意参加这种集体互动的，在英语角 以小组形式进行词汇大比拼时，他为小组贡献了许多分数， 许多同学向他竖起了大拇指，虽然他的脸羞的比平日里更红 了，但是似乎在心里建立了信心，之后渐渐的愿意主动举手 发言，并且甚至还担当了英语角的主持人，这变化真是令人 欣喜。

译林版初中英语在教学中实践的路还很长，但 是笔者相信，只要重视有度，方法得当，定能越做越好。

参考文献：【1】周华；
初中英语口语教学的策略与方法[J]；

《中小学外语教学(中学篇)》2009年第11期 【2】唐敏芳；

中学英语口语教学的现状与途径[J]；
《英语教师》2008年 第11期