初中英语语法教学教学建议 [初中英语语法教学研究]

初中英语语法教学研究

因此，笔者就如何提高初中英语语法教学质量提出一些建议 和看法。

【关键词】初中英语；
语法教学；
效率 由于初中英语教师受到传统英语教学模式的束缚，其在 语法教学过程中过于注重语法理论的传授，不仅导致学生们 的语法学习吸收效果较差，还使得学生们缺乏语法实践运用 意识，变通能力极差。在教师机械化语法教学模式影响下， 学生们的语法学习过程以模仿、机械记忆为主，被动性明显。

因此，笔者将结合自身初中英语语法教学改革创新经验，谈 谈如何结合学生新时期学习思维发展变化来采取有效教学 策略，切实提高语法教学质量。

一、创设语法情境，增进语法迁移 初中英语语法是英语语言文学的理论形式展现，对于英 语而言其具有丰富的语言环境，因此初中英语教师要想让学 生们能够灵活掌握语法内容，就必须积极探索教学策略，在 课堂上有效创设语法教学情境，推动学生融入真实化语法氛围中。教师们可以在课堂上运用英语语言或者英语图画、视 频等等给学生们描述出一种特定的教学环境，期间要将每一 节课堂的语法重点包含在内，确保每一类型语法能够在情境 中灵活展现出来。当然，教师们还可以在课堂上组织学生们 就语法教学内容进行问答互动，以英语图画、视频为基础进 行课堂延伸，进一步加深语法知识印象。比如，在初中英语 教材七年级上册Unit6“动词Like的用法和一般现在时的用 法”的教学过程中，我就本节课堂的语法教学重点让学生们 进行了情境交流，以此促进“like”用法在学生生活中的运 用。例如A：Doyoulikeredskirt？B：No，Idon’ tlikeredcolor.A：Whatcolourdoyoulikebest？B：
Ilikeblue.通过此种情境交流的组织和创建，学生们不仅能 够将动词like和一般现在时的语法相结合运用，加深对课堂 语法知识的理解，还能够促进其口语能力的提高，以免学生 们成为“哑巴英语”模式的受害者。

二、开展语法体验活动 在传统初中英语教学模式中，教师们往往将书本上的语 法知识一一填塞给学生们，让学生们强行记忆，导致学生们 长期处于被动学习氛围中，语法学习效率较低。因此，初中 英语教师必须以素质教育理念为核心，在初中英语教学过程 中积极开展语法体验活动，让学生们能够在多元化课堂活动 中体验到语法知识的运用，逐渐让学生们体会到成功运用语 法完善交流的学习自信心。体验活动形式一定要多彩、互动性强，必须要能够切合学生们的学习心理，如一些野外聚餐、 主题活动日等等，将英语语法知识与学生们的生活紧密联系 在一起，避免学生们在学习语法的过程中感觉到疲惫、枯燥 和乏味，使其在活动积极性的引导下提高语法学习兴趣。比 如，在初中英语教材七年级上册Unit10“情态动词can的用 法”的教学过程中，我为了能够让学生们从书本语法理论中 跳跃出来，培养他们的语法运用意识，在课外积极组织了野 外聚餐活动，在活动过程中鼓励学生们运用情态动词“can” 的运用，加深其对语法知识的理解，并提高其语法实践能力。

学生们在野外聚餐时不时会产生如下形式的对话：“A：
canyougotothetentforbringmeaknife？B：Yes，Ican， butIcan’tgiveyoumore.”在这些对话氛围中，学生们能就 野餐主题积极展开交流，不仅为情态动词的使用提供了真实 语境，学生们的实际交流能力也切实得到了提高。

三、整体语法教学，提升整体语法运用能力 众所周知，在传统初中英语语法教学过程中，教师们由 于教学创新意识浅薄，且在课堂上常常对成绩稍差的学生持 有他见，逐渐导致班级学生的英语语法能力出现分层现象， 两级分化现象明显，因此初中英语教师必须践行整体语法教 学，提升整体学生的语法运用能力。比如，在初中英语教材 七年级下册Unit10一般过去时的使用方法的教学过程中，首 先，我要从班级整体学生的学习体验角度出发，在课堂开始 时给学生们播放一段与一般过去时语法内容相关的对话小视频，让整体学生对英语语法课堂提起学习兴趣，活跃课堂 氛围。其次，为了既能够让成绩好的学生优化学习效果，又 能够让成绩稍差的学生进一步提高语法学习效率，教师可以 将枯燥的语法知识编成朗朗上口的记忆简条，降低所有学生 的记忆难度。同时，我还为了让所有学生能够提高一般过去 时语法的区分使用能力，我将班级中的学生进行合理分配， 组成对话小组，设定以上周周末生活为主题的对话交流，不 仅能够让语法好的学生带领语法差的学生进步，还能够促进 本单元语法本质理论的深化和突破。在传统初中英语教学理 念影响下，教师们的语法教学思路较为闭塞，不能够在教学 课堂上灵活变通。要想切实提高学生们对英语语法的掌握、 运用能力，英语教师必须从教学模式、教学方案、学生学习 思维发展状态三方面全面突破、创新，切实提高学生们的英 语语法学习积极性，使其能够提高英语语法接受能力与学习 效率，推动整体英语语法教学质量的提高与发展。

【参考文献】 [1]邱秀玲.初中新课程英语语法教学初探[J].中小学 电教（下半月），2008（01）. [2]陈华.浅议高中英语语法教学的方法[J].新课程（教 育学术版），2008（09）.