【儿歌教学小学数学论文】小学数学教学研究论文

儿歌教学小学数学论文

一、巧挑儿歌――开启一扇数学兴趣之门 作为数学老师，不是任何一首只要牵涉到数学的儿歌就 能够提高学生的兴趣、促进学生学习的。儿歌的挑选关键在 于一个“巧”字，“巧”的要求就是，不仅需要联系到学生 的生活、学习的事情情况，还能够让学生有一种朗朗上口的 感觉。虽然都是小学生，但是在大脑意识上，学生会倾向于 那个通俗易懂的儿歌。所以，作为数学老师，需要认真的、 合理的进行挑选，用最优美、最动听的儿歌来开启学生的兴 趣之门。

二、巧编儿歌――开启一扇学生记忆之门 对于喜欢新奇、热闹的小学生来说，普通的数学公式、 法则是枯燥的、无味的、沉闷的，学生会从心理对其产生厌 恶。笔者在此思考，为什么就不能让数学课堂真正的“活起 来”，将公式、法则编成儿歌的形式传输给学生呢？ 例如：我在教授学生四则混合运算的时候，我发现学生虽然可以分开进行简单的加加、加减、除除、乘乘的运算， 但是加入了括号、混合使用后，学生就有点理不清楚顺序了。

我就带着学生编写了一首儿歌：“通览全题定方案，细看是 否能简便；
从左到右脱式算，先乘除来后加减；
括号依次小 中大，先算里面后外面；
横式计算竖检验，一步一查是关键。” 我将所学的编入儿歌，并且边唱边打节奏，学生不仅觉得新 奇好玩，也会随着我的节拍一起打节奏，这样的教学，学生 忘记了乏味、枯燥，在不知不觉中记住了四则运算的特点。

当然，虽然在编写儿歌上主要是老师的编写，但是我考 虑到学生的思维，我也经常让学生来尝试运用自己的理解编 写适合的儿歌歌曲。如果学生在编写歌曲遇到困难的时候， 我能立即给予其帮助，帮学生将歌曲补充完整，学生向着自 己编写的歌曲，更容易掌握相关的知识。

例如在教授时、分、秒的时候，我借鉴在“认识钟表” 中的“跑的最快是秒针，个儿高高，身材好；
跑的最慢是时 针，个儿短短，身材胖。不高不矮是分针，匀速跑步作用大。” 学生根据歌曲，了解了时、分、秒谁跑的最快，某一个学生 提出：“时分秒快快跑，一时等于六十分，一分等于六十秒， 巧妙巧妙运用好，牢牢记住会更好。”这里我对其提出了整 理：“时分秒快快跑，一时等于六十分，一分等于六十秒， （一时三千六百秒），巧妙巧妙运用好，牢牢记住会更好， 你们学习真聪明，计算方法的确好。”在添加了之后，也不 忘记鼓励一下学生，学生不但能接受修改，听到最后的话语，心理也非常高兴，从而对儿歌式的教学也会更有兴趣。

通过这样的合作，笔者认为，我们需要好好的利用“儿 歌”这一把金钥匙，将学生的记忆大门打开。下面就对巧用 儿歌的具体使用进行简要的阐述。

三、巧用儿歌――开启一扇学生方便之门 （一）巧用儿歌――常规引导 1、课前 从某个方面讲，人是否能好好学习，一定程度上取决于 情绪。儿歌中，优美旋律、柔美的情感、轻快的节奏给学生 以美的感知、美的享受、情感的熏陶，能让学生在数学学习 中养成良好的习惯。

例如：在课堂铃声响起之时，传来了“铃儿响，进课堂， 课本用具都放好，静静等待老师来，比比哪个坐的乖！”一 首儿歌，不仅吸引了学生的注意力，也强调了学生上课前应 准备的常规性要求，老师也能在一进教室就能够开展教学活 动。

2、课堂中 在课堂中，为了引起学生对常规课堂要求的理解，还可 以运用儿歌。

例如：“小小铅笔，手中握，身体正直书放平，一尺一 寸一拳头，端端正正听好课。”、“老师讲课你来听，动动 脑来动动手，认认真真学数学。” 在教学中，还可以运用表扬性、竞赛性的儿歌来吸引学生的注意力，像在夸奖一个学生学子棒：“你真行，你真棒， 你是我们学习的好榜样！”不仅是个人受到了表扬，也会带 动其他学生更为积极的回答问题，有助于学习氛围的养成与 提高。

（二）巧用儿歌――突出重点 在小学数学中，所谓的重点是学生需要掌握的基本技能。

如何抓住数学中的重点，能够将之讲解透彻，才是每一位数 学老师需要追求的境界。笔者在实践中证明了：儿歌的概念， 更方便记忆，也不容易忘记。而儿歌的巧妙运用，能帮助学 生看到事物的本质，不再停留在表面现象，更有利于拓展学 生思维。在数学教学中，很多学生对数学概念存在理不清、 理不顺的情况，从而导致学生对概念的掌握以及运用出现问 题。

例如：在教授学生周长、面积的时候，简简单单的四句 儿歌就能够帮助学生摆脱混乱的局面：“长度长度一条线， 面积面积一大片；
体积体积占空间，容积容积算里面”。

（三）巧用儿歌――分散难点 在小学数学中的很多难点，学生都不能够准确的掌握， 如果不能将难点分散，一步一步的帮助学生脱坡，越积越多， 学生以后对于新知识将更加难以理解，也会造成一定的困难。

通过有效的实践证明，在小学数学学习中，运用儿歌，将难 以记忆、容易出错的难点灵活的运用，能够帮助学生从最佳 的角度切入难点，让学生能够对问题了解的更加清晰，这样不但能减轻学生负担，也能提高数学的学习效率。

例如：在教学毫米、分米时，为了让学生掌握毫米与分 米的换算，编成儿歌能帮助学生记忆，并具有良好的效果：
“毫米分米好朋友，一起玩玩拉拉手，十个毫米成厘米，十 个厘米成分米，一百个毫米围一团，小小的分米站中间。” 这样，学生就很容易记住换算的规律了。

（四）巧用儿歌――总结方法 在小学的数学教学中，很多的知识难点，如果使用传统 的教学方式，学生很难提起兴趣，而且也不能牢牢的掌握知 识。而短小精炼的儿歌就能够化繁琐为简单，总体的浓缩， 将重点囊括其中，不仅方面学生理解，掌握知识，更有利于 学生的兴趣提升。

例如：在教授学生圆的表妙计计算时，为了方便学生准 确的理清知识的脉络，在教学中形成准确的知识结构，可以 编制一首儿歌：“圆柱体的表面积，计算起来真容易；
先算 它的底面积，再算它的侧面积；
底数个数有差异，需要你来 辨仔细；
圆柱圆柱有两底，水桶无盖取其一；
通风管道没有 底，只算侧面很容易。”学生在记住儿歌的同时，也能够将 集中圆柱面积计算方法牢牢的掌握住，学生觉得学习容易了， 也能够提升对数学的学习兴趣。

在学生学习混合运算的时候，方法才是重点，心细才是 关键：“混合运算需牢记，一题二看三顺序，四要计算的仔 细，五来检查需仔细。”总之，在小学数学教学中善用儿歌教学，抓住一个巧字， 不仅能提升学生对数学的学习兴趣，更有利于学生对数学知 识的掌握。学生掌握住知识点，觉得数学不难学了，心理也 充满了信心，对以后的数学学习也就不再害怕了。