【在数学教学中培养低年级学生自信心的方式】 如何培养低年级学生的数学思维

在数学教学中培养低年级学生自信心的方式

从而使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中，学生的 思维活动也因此能深刻地、创造性地得到展开。信任犹如一 座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重， 彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发 展的.能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基 础。作为教师要面向全体学生，合理地给学生进行定位，要 给予每一位学生必要的信任。尤其是后进生，只有在得到鼓 励和平等的信任时，才会有自信的微笑，才会积极主动地参 与学习，参与其他各项事务，最终走向自信。从而提高他们 的学习积极性，促使他们自主地参与学习。反之，教师如果 把对学生的不信任和失望流露于言谈，表现于行动，就会挫 伤学生的自信。

2在课堂提问中培养学生的自信心 自信，不仅影响学生目前的学习，更是关系到学生一生 的发展。新的《课程标准》已经明确提出数学教育要“面向 全体学生，使不同的人在数学上获得不同的发展”。要让学生“在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心”。数 学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学 能力、数学认知、数学实践等方面的信念，它影响着学生对 数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备；
影响着对数 学学习的坚持性和情绪调节。因此，可以说，学习数学的自 信心是促进学生学习的动力之一，是能否获得数学学习成功 的关键。当今天社会需要他们具有良好的心理素质和健康的 个性。小学生是社会的未来，培养小学生的自信心至关重要， 培养小学低年级学生自信心的策略有培养自信心，锻炼自信 心，积累“成功经验”。

3在合作学习中培养学生的自信 在课堂上，教师应鼓励学生与同伴合作研究，让每个学 生把自己的想法展示出来，让每个同学都从别的同学那里学 到看待问题的另外一些角度，有助于培养学生全面考虑问题 和善于取长补短的好习惯。通过合作与讨论，可以使学生相 互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。

通过合作学习，培养了学生的合作意识和集体观念，培养了 学生自主探索的创新意识和合作精神，形成了科学的数学课 堂。学生之间进行数学交流、相互帮助的合作学习，并且通 过合作学习能激励学生有信心，有勇气投入到数学学习中去， 并增强学生参加数学活动的机会。只有合作交流才能带来启 示，而听、说、读、写是数学交流的关键技巧，在探索知识 的过程中学生用口头或书写的方式交流他们探索问题的思路，使听的学生能清晰地理解他们的数学思想和方法，通过 这种合作交流就使得学生之间相互增强了学习数学的自信 心。

4在质疑问难中培养学生的自信 5在体验成功中培养学生的自信 自信受到成功率的制约。一个人的自信程度与他的成功 率成正比。成功次数越多，自信心越强；
反之，失败次数越 多，自信心越弱。我现在在任教的班上有一名学困生，各科 成绩都很差，他自己也很自卑，对学习没有兴趣。我原本以 为这个学生成绩差是因为家长对他放任不管，可是在一次家 访中我意外地发现，其实他的母亲为了孩子的学习费了很多 心思，做了各种努力，尽管孩子学习不理想，可她还是一如 既往了地给儿子信心和帮助。我震撼母爱的伟大，同时也进 行了深刻的反思：我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学 生健全人格的培养。我决定从培养他的自信心着手。一次数 学课上，这个别人眼中的笨孩子兴奋地举着手，迫切希望回 答问题。看着他自信的表情，我心想，等他回答完了一定要 好好表扬他。可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了。

我示意其他学生耐心地听他讲，可是他绞尽脑汁还是不知道 怎么回答。怎么回事？看他举手的神情应该是有自己的思路 的，难道是紧张导致暂时遗忘？想到这里，我对全体学生 说：“某某同学今天能主动举手，我们很高兴，让我们为他 的勇敢而鼓励。”在大家的鼓励中，他显得很意外，随即腼腆地笑了。我发现，这一节数学课，他听得特别专心，而且 举手也特别积极。在以后的数学课上，他举手的次数越来越 多，我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地鼓励他， 他逐渐有了自信。在计算单元的教学中，我意外地发现他在 这方面的理解能力特别强。有一次大部分学生都对一些计算 题困惑时，这时他站起来不紧不慢地说：“其实这很简单” 他自信的语气和清晰的思路，令我和全体学生刮目相待。

6在积极评价中培养学生的自信自信还受他人期望的制 约 参考文献 [1]赵亦珠.《掌握儿童心理，探求新的教法》.