《小英雄的故事》教学设计:英雄故事有哪些

《小英雄的故事》教学设计

【教学目标】 1．有感情地朗读人物对话。

2．默读课文，运用批注的方法，理解含义深刻的句子， 深入体会小英雄的性格特征。

3．学习文章前后照应的写法。

【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 今天这节课，我们继续学习“小英雄的故事”，请大家 欣赏视频。（播放小英雄战斗的画面）设计意图：言简意赅 的导入，气势恢宏的战斗场面，调动学生学习的积极性。

二、自主探究，品读悟法 （一）品读《小英雄雨来》 1．快速默读全文，说说雨来给你留下什么印象。

2．文章是怎样细致地描写雨来的机智勇敢的？请大家 边读边交流边作批注。

3．学生以小组形式发言，师相机点评。

（1）预设一。他撒腿就往后院跑……雨来就摔在地下。

①雨来的机智体现在他故意引开鬼子，掩护李大叔。

②这句话运用动作描写，动词是“撒、跑、踩”，突出 了雨来的勇敢。

（2）预设二。

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里， 什么也没看见。” （3）预设三。

扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕……肚子撞在炕 沿上。

①从这段话中，你发现了什么？（比喻句，把手比作鹰 的爪子） ②你们感受到了什么？（鬼子的凶狠） 水性好让雨来得以从敌人手中逃脱，既没有屈服于敌人， 又保住了性命；
上夜校读书，接受了爱国主义教育，当敌人 威逼利诱时才能不为所动。前两个部分为突出雨来的小英雄 形象埋下了伏笔。

小结：这种在文章的前面说到了，后面又做了必要的交 代、埋下伏笔的写法，就是“前后照应”。设计意图：学生 充分品味情感的基础上，渗透前后照应的学习方法。

（二）品读《夜莺的歌声》 1．分角色朗读夜莺和军官的对话，体会小夜莺和侵略 者不同的性格特征。2．夜莺真的像他表现出来的那么天真顽皮吗？体现了 小夜莺的什么品质？ 小夜莺用天真顽皮的孩子行为麻痹敌人，引诱敌人，体 现了他机智勇敢的特点和热爱祖国的情感。

3．品读句子。

夜莺的叫声停止了……他又补充说。

①从这句话中你发现了什么？（夜莺在给游击队员传递 情报，一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关 枪） ②这句话中的“两声杜鹃叫”，文中哪个地方还有相似 的句子？（第10 自然段）这样的写法叫作——前后照应。

③找出文中前后照应的句子，并思考这种写法的好处。

4．快速默读全文，比较雨来和小夜莺性格特点的相同 和不同之处。

设计意图：引导学生对比感悟小夜莺的机智勇敢和侵略 者的残酷狠毒，进一步体会前后照应的妙处，起到反三归一 的效果。

（三）品读《开国将帅们的战创》快速默读，品味喜欢 的语段并谈感受。品读片段。

十大元帅中有七位负伤……平均每人1 个以上。

在激烈的战斗中，他连中两弹……德国医生大为惊讶：
“我当了这么多年的外科医生，第一次遇见像你这样勇敢的 人!”设计意图：拓展丛书的阅读，增大学生的阅读量。

三、深情诵读，升华主题 丛书六年级上第2 册中有许多歌颂铁骨忠魂的诗篇，朗 诵一首你最喜欢的给大家听。设计意图：品诗诵词，尽情地 展示学生的风采，提高他们自主阅读的积极性。