提升职业教育吸引力的方法和策略|提升吸引力

提升职业教育吸引力的方法和策略

关键词：职业教育；
吸引力；
国家政府；
全人教育模式；

服务社区；
有效宣传 大连市人力资源和社会保障局举办了2017年高技能人 才赴国外进修培训，其中有40名职业教育教师赴新加坡，参 加了关于“实训教师教学提升”的培训。新加坡工艺教育学 院(简称“工教局”)依次从新加坡的职业教育经验、学术质 量保障体系、课程开发、实境学习、校企合作、教学方法、 师资培养等角度进行了深入而紧张的职业教育培训。总体来 说，新加坡的职业教育和中国的职业教育有一定的相似性， 也有其独特的方法和策略。下面将从新加坡工教局简介入手， 结合目前我国大多数职业院校受国民重视程度不高的问题， 介绍并分析新加坡提升职业教育吸引力的方法和策略，希望 能够为我国职业教育的国家规划、教育模式、服务社区等方 面的研究和实践带来启示。

一、新加坡工教局简介新加坡位于东南亚地区，占地面积719平方公里，人口 总数553万，面积大约是大连市的一半，人口大约是大连市 的两倍，但国内生产总值达到4020亿新币，大约是大连的7 ～8倍。用新加坡工教局教师的话说新加坡是一个没有资源、 占地面积小，但大家的危机意识强并且非常努力工作的国家。

新加坡工教局是2003年由原来的10所工艺学院合并而成的 新加坡唯一的职业学校，因此在招生方面不存在学校竞争、 地区竞争，院校分为东区、西区和中区3个分校。和我们目 前各地筹建的职业教育园区从理念上、规模上有一定的相似 性，并于2011年获得“新加坡素质教育表扬奖”的教育机构。

二、提升职业教育吸引力的方法和策略 我们职业院校所面临的问题和多年前新加坡工教局所 面临的问题十分的相似，基本接收初中毕业成绩位于后25% 的学苗，家长和社会对职业教育存在偏见，是教育系统中最 薄弱的环节。那么如何有效发展职业教育？如何改变国民对 职业教育的认知呢？如何让职业教育有效推动“中国制造 2025”呢？下面将给大家介绍和分析新加坡是如何提升职业 教育吸引力的方法和策略。

1.国家重视政府调控经济上给予大力的支持 (1)国家竞争力的策略新加坡领导人李光耀在新加坡的 民众中威望极高，他认为新加坡缺乏天然资源，唯一的资源 就是人才资源，这是新加坡的富强之路[1]。他把人力资源 进行了高等教育、职业教育、其他教育的分流培养，把职业教育作为吸引外来投资的战略，让职业教育在经济结构转型 和技术发展中起到引领作用，职业教育所培养的技能型人才 对国家的生产力有举足轻重的作用。(2)政府一体化方针新 加坡政府凭借各机构的优势，创建了一个健全的职业教育生 态系统，将经济发展战略、人力资源规划和外籍劳工政策等 紧密连接、宏观调控，促进学校培养人才在质量和数量上符 合社会经济发展的需要。例如，以化工专业为例，新建了多 少化工企业，明年需要多少职业院校的学生，一般按计划人 数招收学生，如果招收的学生人数不够，就通过外籍劳工的 政策从国外引进；
如果以后不需要这么多的化工专业的学生， 就适当地减少该专业招生人数，增加其他有招工需求专业的 人数，进而在人才培养中达到了有效的供给。(3)经济上的 大力投入新加坡教育部开支占政府总开支约20%，这个比率， 比韩国(15%)、日本(10%)、英国(12%)和美国(15%)都高。其 经费有50%用于小学、中学教育，45%用于中学后的初院、工 艺教育学院、理工学院和大学教育[2]。因为职业教育的特 殊性，国家投入了大量的资金，用来改进教学环境，吸引学 生的关注。2016年新加坡拨发了近十年的职业教育投入资金， 以确保资金使用的长远规划和对职业教育的大力支持。

2.工教局的教育模式有效提高了职业教育的吸引力 工教局清醒地认识到职业教育不可走普教、本科教育的 路，要走自己的路，改良形象、提升职业教育在民众心理的 认知；
经过理论和实践研究，创立了工教局独有的全人教育模式。(1)全人教育模式的核心思想重技能、强思考、育爱 心的全人教育模式，新加坡职业教育非常重视这个教育理念， 他们认为学生要有一双会思考的手，培训人的时候要注重思 考、实践和用心。(2)工教局资历框架[3]，符合学术与职业 发展。工艺教育学院的最大特点是为不同学习能力的学生提 供不同的课程，学生由此获得不同级别的资格，其资格体系 分为四个级别，由低到高依次为工教局技术证书、国家工教 局证书、高级国家工教局证书、工教局技术专业文凭。(3) 职业集群课程框架把相类似的职业集群到一起。第一年是相 关职业集群通用的广泛基础培训，积累横向的能力，为学生 的发展提供基本的基础；
第二年采用专业单元课程的学习， 也就是具体到职业的学习，积累纵向的能力，便于能力的提 升。(4)以能力为本位，以实践为导向的课程模式按照实际 操作的技能领域将每个专业分为8个核心单元，每个课程中 都有阶段性的考核和期末考核，考核的过程中注重理论考核 和实操考核，实操考核注重要有作品的呈现；
除专业课程外， 还十分重视生活技能课程：开设了沟通技能，人与人际效能、 思维技能与解决问题的技能、团队建设技能与一流服务等；

注重学生的态度、价值观、人文素质的培养，并运用了有效 的教学理念、方法和策略。所学的知识能够让学生适应生活、 工作，能够培养他们具有不断学习的习惯，能够帮助他们树 立正确的人生观和价值观。(5)十分重视实境教学，在新专 业开发的过程中就十分重视实境教学主要分为3种类型：一种是实际模拟型，例如烹饪、美发专业。烹饪专业在校内设 置了饭店，每个领域都有带班的教师，学生在各个岗位进行 轮岗，经济上实现自负盈亏即可，让学生在实际的锻炼中学 习；
美容美发专业也设置了非常标准的操作台，环境非常的 干净，用优雅的环境吸引学生。第二种类型是制作了微型的 设备，例如化工和电梯维修专业。第三种类型是编辑了虚拟 仿真系统，让一些难以实现的课程在网络上实现模拟操作。

实境教学能够让学生得到有效的锻炼，是提高教学效果的有 效方法。他们不仅注重实境教学，而且在教学的过程中还注 重让学生自己操作，让学生出错，在错误中学习，在错误中 成长。(6)全面的学生关怀和培养新加坡的育人工作非常讲 究方法和策略，首先分析学生的个性，了解这个学生学习的 障碍在哪儿？帮助他们解决这些障碍。其次要了解学生的背 景，这个学生的家庭是否特殊，有没有什么疾病？这些方面 的了解能够深入地了解学生，有效的促进教学。另外，教师 帮助学生定制的有效计划，不超过3个，注重具有可实现性 和发展性。学校设有学生关怀中心等部门，为学生发展提供 了八大学生发展途径，进而培养学生的个人效能、品德、态 度和价值观。(7)标准化的评估与考试工教局每学年的考试 非常多，有185000的考生人次，4000的课内评估；
1600名教 工，每人大约考5～6科，13天内把成绩公布给学生，考试工 作量是非常大的。先定评估方案再定学什么，在课程设计的 时候就得有评估方案，然后进行教材开发，实施教学前就要向学生公布考试方案。评估方案设计主要是依托技能标准进 行设计，含有实践考核、理论考核，鼓励学生做作品，将一 些理论知识应用于实践，我们在参观的过程中看到多个学生 设计的作品，既能够把知识融入作品中，又非常的有趣。因 此他们依托先进的教育理念，有效的课程开发，高额的实训 设备，重视实境教学，标准化的评估与考试，对学生全面的 关怀和培养；
激发学生的学习兴趣，运用有效的教学策略， 全人类的教育模式来推进职业教育的改革和发展。这是提高 职业教育吸引力的关键和驱动力。

3.工教局注重服务社区进而提高学校的受欢迎度 (1)“开放式”的校园模式为了能够提高职业教育在民 众中的认知，结合社区需求与兴趣进行世界级的校园设计：
校园没有封闭的大门，社区的人员可到学校的超市购物、食 堂用餐、操场运动、校园参观，当我们走在校园内的时候， 学生也毫无任何的“违和感”。“开放式”的校园模式，是 一种全新的模式，能够有效提高教师、学生的主体性，能够 给学校和社区公民搭建良好的沟通、交流的平台。(2)师生 积极服务于社区。开始社区的居民不喜欢工教局，后来学校 鼓励学生用学习的内容造福居民，学生教社区人员计算机、 发送电子邮件、应用社区软件，照顾社区的老人，进而让社 区的居民喜欢学校，支持学校。服务是一种理念，是一种好 习惯的养成，强化服务的理念是提升职业教育的有效途径。

4.注重职业教育的宣传反馈有效传播好声音首先工教局十分重视宣传工作，每年都制作一些有创意 的招生宣传海报，很重视对本校毕业生的宣传，定期回访毕 业生，并在报纸、网络、电视等媒体对公教局的毕业生进行 宣传。其次，为中学生提供职业体验活动，很多专业注重学 生把抽象的原理应用于实物，学生制作了很多非常吸引学生 的物品陈列在专业教学场所，在招生、对外宣传等方面起到 了举足轻重的作用；
每年举办校园开放日，为中学的校长、 教务长开放，让他们来到学校并了解学校。最后非常重视社 会的反馈和评估，与社会和企业建立联系并定期进行机构形 象的评估与改进，从1997年开始至2015年，评估的结果从34% 提升至68%。

三、结语 新加坡的职业教育理念实事求是、与时俱进，讲究方法 和策略，注重精细化管理；
这段时间的学习给我留下了深刻 的印象，尤其是打造21世纪的职业教育理念，也就是本文论 述的新加坡提升职业教育吸引力的方法和策略。总而言之， 国家政府的大力支持是前提，全人的职业教育模式是关键， 良好的服务社区是促进，有效的宣传反馈是推手；
以上内容 诠释新加坡的先进职业教育理念还不够全面，管中窥豹、略 见一斑，例如林植平[4]重点对新加坡职业教育在师资管理 方面、教学方面、网络运用方面的特色进行总结和探讨。希 望有更多的人从不同层次、不同角度诠释新加坡的职业教育， 为我所用，进而推进我国职业教育更快的改革和发展。参考文献 [1]罗丹.由“适应”到“引领”:职业教育应对产业转 型升级的新加坡模式研究[J].职教论坛2015(6):92-96. [2]刘占山,王文槿.走进狮城:新加坡职业教育考察报 告[J].视野,2015(21):70-72. [3]李巧玲.学习新加坡经验增强职业教育的吸引力[J]. 科学咨询,2013(26):73-74. [4]林植平,倪瑛.新加坡职业教育特色及成功原因探讨 [J].成人教育,2012,32(2):42-43.