教学模式 [临床内科学教学模式探讨与应用研究]

临床内科学教学模式探讨与应用研究

一、翻转课堂模式 1、翻转课堂教学法简介。翻转课堂模式（FlippedClassModel）是指 学生在家对将要学习的知识进行学习，而后在课堂上与学生和老师进行互动，如 交流和探讨、答疑和解惑，课堂成为互动的场所，从而达到更好的教学效果。这 种教学模式最早在美国流行起来的，对于我国的教学模式的改革有很大的影响。

翻转课堂模式教学有两个相关教学理论：一是掌握学习理论，是指给予学生充足 的时间与适当的学习条件，学生对于知识都可以很好的掌握；
一为混合式学习理 论，它是指多种学习方式进行结合，学生利用各种学习手段和资料进行自主学习， 然后再回到课堂与老师、同学交流。翻转课堂模式教学为实现学习理论提供了桥 梁[2]。

3、课上知识内化。协作探索，在小学语文翻转课堂模式教学中，老 师可将学生遇到的难题、难点分配给学生，让学生通过自主研习和小组合作的方 法对问题进行思考和解决。老师还可以根据学生的不同情况对学生制定不同的学 习计划，使课堂更有针对性以及更有效率。还可以将学生分成几个小组，通过小 组成员的互相帮助，带动组内成员的共同进步。最后进行交流展示，在课堂自主 学习和协作探索结束后，学生都将自己学习活动中的学习成果展示出来，方便学 生之间的交流，促进学生之间的知识共享，促进学生的进步。翻转课堂教学的评 价方式改变以往单一纸笔测试的结果评价，可通过调查表、访谈、 二、翻转课堂教学效果评价 1、随机抽取80名医学专业学生，对这80名医学专业的学生进行随机分组，分别为翻转教学组，传统教学组，两组各40名学生，同时进行期未成绩测 试。测试完成后，对两种教学组的结果加以统计。据统计显示，翻转课堂组在选 择题、填空题和简答题以及论述题全部优于传统课组。所以，可以判断采取翻转 教学这种学习模式可以提高学生掌握知识的能力，且有效的提高了教学质量。所 以翻转课堂的教学方法相比传统教学模式教学质量更好。见表1。

2、案例教学法。案例教学法主要是指老师把与教学相关的具有典型 的案例作为课堂教学的素材，与此同时，老师在教学过程中充分结合教材的理念 知识，通过这种方式引导医学专业的学生进行分析与解决相关的问题，有利于提 高学生的理论知识能力，且提高学生的联合实际的能力。案例教学法过程中所采 取的案例通常是选择曾经的具有典型性的病例或者的某此专业期刊与医学著作 等，这些典型案例具有实际的指导意义。案例教学法具体应用如下所述：其一， 由此专业的教师来为学生布置学习任务，在此过程中，要求需要学习相的关知识， 主动积极的去查阅相关资料，对于这些病例的特点与最终检查的结果加以了解和 熟悉。此后，老师组织全班的学生，把案例展示给大学，进行讨论；
讨论结束后， 老师为学生总结案例，对于学生的对案例的分析思路进行评价。能过教学证明， 采用案例教学法有利于提高学生的临床思维能力，有利于提高学生和临床实践能 力[5]。

三、结语 临床内科学的教学方法有很多，因此，根据这些教学方法的特点，应 当博采众长，才能有效的提高医学专业的学习能力，利于提高学生的综合素质。

对这些教学方法不断进行创新，使教学质量和教学效率有利提高。