90后女大学生安全教育探析:90后

90后女大学生安全教育探析

一、“90后”女大学生的特点 目前，我国各高校均已步入“90后”时代，“90后”女 大学生是作为其中不可或缺的一个组成部分，因其所处的环 境等因素具有鲜明的特点。

(一)精心呵护的成长环境，缺乏应有的安全防范意识和 危机处理技巧 “90后”的一代基本都是家中的独生子女，是父母的心 肝宝贝。在“穷养儿，富养女”育儿观的影响下，“90后” 女大学生更是全家人的掌上明珠，“捧在手心怕摔着，含在 嘴里怕化了”。在家里，常以自我为中心，受不得一点委屈， 更有甚者，专横霸道，经常是说一不二。长期以往养成的这 种性格上的缺陷极易导致人际交往的失败或矛盾的恶化，14 年8月“重庆女大学生打错黑车遇害事件”便是最好的例证。与此同时，家长们试图把一切不良或看似不良的因素排除在 外，在父母创造的这种过度精心呵护的环境中，“90后”女 大学生接触社会的机会较少，根本无法体验真正的社会生活， 社会经验基本为零，这也在一定程度上导致“90后”女大学 生虽然生理上已经成年了，却缺乏应有的安全防范意识。

(二)知识丰富，思想包容开放；
内心细腻，仍受传统思 想的束缚 “90后”女大学生已经历过小学至高中的系统性教育， 掌握并积累了一定的知识储备，有着一定的法律知识基础。

她们思维活跃，能很快适应与接受新的事物，也很善于包容 和理解新的思想和观念，但心思细腻，承受能力弱依旧是女 生的一个共有特点。在内心深处，她们或多或少仍受传统社 会性别意识的束缚与禁锢。因为顾虑到名声受损或大事化小、 小事化了等诸多因素，当自身合法权益遭受到不法侵害时， 许多“90后”女大学生选择了退缩，缺乏运用法律武器维护 自己的勇气。更为让人痛心的是，为了保全名声，部分女大 学生将自己的合法权益寄希望于“私了”，最终酿成了自身 二次或多次受到伤害的惨剧。

二、我国高校女大学生安全教育与管理的现状 我国高校女大学生安全教育与管理工作主要通过学校 安全教学活动与辅导员工作两条路径开展与实施。这两个途 径开展的工作是否具有针对性、可操作性以及实效性切实关 系到“90后”女大学生安全教育与管理的质量以及“90后”女大学生身心的健康发展。就当前情况而言，这两方面工作 都存在着一定的局限性。

(一)安全教育与管理流于形式，体系不健全 我国高校基本都已意识到女大学生安全教育与管理的 意义与重要性，但并未将其纳入到日常考核体系。很多高校 除军事理论必修课外，其他安全教育课程寥寥无几。即使部 分高校开设了安全教育课程，多数也只是作为公共选修课， 不能引起学生们的足够重视，很多同学都是抱着混学分的心 态，也就达不到预期的教育效果。就安全管理而言，多数高 校仍采用生硬、刻板的晚未归(或门禁)规定和突击式宿舍安 全大检查，虽说具有一定的警示教育效果，但收效甚微，治 标不治本，另一方面检查也耗时、耗力。与此同时，很多高 校也在开展安全活动周或安全活动月活动，但很多学院在执 行时仅限于拉拉横幅、出出海报和签签名等形式主义，这使 得活动力度大打折扣，也根本无法保证安全教育效果。

(二)教学内容与形式单一，缺乏针对性 目前，我国高校的安全教育课程多为辅导员任课，一方 面辅导员因缺乏专门的培训欠缺专业的知识，另一方面课程 基本仍采用传统的“坐教室看投影”的理论知识灌输模式， 这无疑是纸上谈兵。单一枯燥的模式既不能调动学生主动学 习的积极性，更不能达到帮助学生们增强安全意识的既定教 育目的。与此同时，课程内容也多集中于如何应对突发事件， 如地震、火灾等，缺乏针对性，根本无法体现“90后”女大学生特点，也无法满足“90后”女大学生对系统性安全知识 的需求。除了开设的安全教育课程，大部分高校仍以大规模 理论讲座或辅导员主题班会的形式对学生进行安全教育，但 效果可想而知。新生入学初，很多高校会邀请本校保卫处的 相关领导对一个学院几百人或上千人进行安全知识讲座，一 次讲座根本无法有效保证教育质量和效果。

三、“90后”女大学生安全教育与管理方法探析 “90后”女大学生安全教育与管理的现状一者源于家庭 安全教育的缺失，二者可归因于学校教育工作的不到位，三 者可归根于社会的不良氛围，四者与女大学生自我安全意识 不强有关。因此，做好“90后”女大学生安全教育与管理工 作要建立“家庭、高校、社会以及女大学生自身”四维立体 创新型管理模式，充分集四方合力为“90后”女大学生创建 安全健康的公共环境。家庭参与是基础：
(一)更新只重智力发展的不平衡教育理念 家庭教育对孩子的成长发展具有举足轻重的影响，因为 它是每一个孩子最先接触到的教育。当今“90后”女大学生 缺乏应有的安全防范意识和独立自主能力的现状与失衡的 家庭教育理念有着千丝万缕的联系。每一位家长都知道德智 体美劳全面发展是孩子发展的最佳模式，更重要的是将其付 诸于实践，在注重智力发展的同时更不能忽视孩子独立、应 急等生存能力的培养。在日常生活中，家长就可引导子女学 习一些最基本的安全常识。常言道“授之鱼，不如授之以渔”。家长与其竭尽办法试图为女儿们创造一个“真空的”无危险 因素的环境，倒不如放开手教会她们如何辨别、应对和处理 危险，因为前者是事倍功半，有害无益的，后者却是事半功 倍，终身受益的。

(二)参与学校教育，充分发挥中介作用 作为最了解自己女儿的人，也是女儿们最亲近最相信的 人，父母切不可有“一切都交给学校，什么都不闻不问”的 错误观念，应积极参与到学校教育管理工作中。尤其是女儿 们刚入学时，家长应将自己的联系方式和孩子较为全面的信 息告知辅导员老师，一则方便日后老师与家长的沟通交流， 二则也方便学校后续相关工作的开展。“90后”女大学生情 感丰富，心思细腻，一方面她们渴望来自父母的关怀，另一 方面她们也担心父母过多的焦虑与询问。因此，家长一方面 在平时要学着与孩子沟通，及时了解孩子的心理和思想动 态；
另一方面也应主动与学校(辅导员)联系，掌握孩子的在 校情况。这样，在家长与学校的共同努力下定能促进学生安 全教育的有序发展。安全教育是高校思想政治教育的一项重 要组成部分，“90后”女大学生安全教育与管理工作是一项 系统性工程，需多方面共同努力。通过建立“家庭、高校、 社会以及女大学生自身”四维立体创新模式，可很大程度提 升“90后”女大学生安全教育与管理的质量。