新课改背景下中专化学教学改革分析_对化学新课改的认识

新课改背景下中专化学教学改革分析

1、中专学生的特点分析 实践中可以看到，虽然年龄上中专学生与普通的高中、 初中学生相处无几，但中专学生接受教育的主要目的在于就 业，而普通的学生则是为了升学，二者之间存在着较大的差 异性。同时，中专学生还尤其自身的特点，主要表现为：
第一，学习基础相对太差，学习热情和兴趣不高。之所 以会产生这一现象，实际上是历史遗留问题，即上世纪九十 年代出，高考难度非常的大，当时即使能考上重点高中，也 不一定能够考上大学。在该种情况下，很多基础相对较好的 学生初中毕业时，就选择上中专。长期以来，随着高考扩招 的快速推进，上大学并不困难，成绩稍好一些的学生，宁愿 花钱上高中，也不进中专学校，为了生存和发展，中专学校 不断降低录取资格分数线，最后形成了又分就能上中专学校 的现象。因此，中专学生的综合素质和学习能力普遍较低，学习基础也比较差，甚至有些学生对自己已经放弃了，整天 在学校“熬日子”，只为一张毕业证，严重缺乏学习热情和 兴趣。尤其对中专化学这样较为抽象的学科，更是缺乏积极 性和主动性，因此教学难度非常的大。

第二，中专学生的学习目的不够明确，缺乏上进心。中 专学生进入校门以后，很多学生开始变得盲目、随意，心思 不在学习上，整天惶惶不可终日，不知道自己要干什么，需 要做什么，这是学习目的不明确的重要表现形式。这种心态， 在当前中专学校的学生中，非常的普遍，而且学生读中专的 目的只是为了混一纸文凭，或者为了不想就业而找一个“避 风港”、“藏身之处”，甚至有些学生感觉到自己在家没什 么好玩的，进入中专学校可以多找一些玩伴。在这样的情况 下，学生急剧缺乏上进心，不仅学不到知识、技能，而且还 可能成为社会发展的威胁；
中专学校的很多学生没有自己努 力的方向和目标，没有端正的学习态度，也没有上进心，因 此中专化学教学质量难以有效的提高。

第三，中专学生自身的自制力非常的差，学习、实践通 常需要督促才能完成。中专化学教学过程中，通常会事先让 学生自己预习下节课的教学内容，但很少有学生能够主动的 去做，课余时间学生也非常的懒惰，宁愿在那里发呆、聊天， 也不去看以下书本，偶尔拿起课本看书，也是边玩、边看， 因此预习效果非常的差。中专学生自主学习过程中，很少做 到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生会很快地得出自己不是学习材料这个结论，马 上放弃学习。

2、新课改背景下中专化学教学改革策略 基于以上对当前中专学生的特点以及中专化学教学中 的问题分析，笔者认为要想从根本上解决问题，提高中专化 学教学质量和效率，可从以下几个方面着手：
（1）营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣 对于中专学生而言，最大的特点就是基础差，缺乏学习 兴趣和热情，因此在教学改革过程中，应当针对学生的特点 和实际情况，营造良好的课堂氛围。同时，在今后的教学过 程中，应当充分尊重和体现学生的课堂主体地位，充分发挥 学生的作用，将课堂交给学生，从根本上改变传统的填鸭式 教学模式。比如，可以开展小组合作教学活动，先让学生进 行分组，通过组织讨论的形式，进行教学活动。中专学生在 课堂中的主体地位越来越明显，所以教师要充分利用学生的 主体地位，营造和谐的学习氛围，让生在课堂中充分发挥自 身学习化学知识的积极性和主动性。

（2）以生为本，注重化学实验教学 在中专化学教学过程中，应当充分发挥学生的主观能动 性，将课堂交给学生，教师只是课堂教学的指导者或者主导 者，充分尊重和体现学生的课堂主体地位。从实践来看，中 职化学注意实验为基础，因此加强对学生实验课堂的教学显 得至关重要。然而，中职学生普遍表现为基础知识相对较差，动手实验操作能力也不强，因此在每一堂课临结束时，都要 注意引导学生对理论、原理进行全面的回味和理解，并通过 对实验现象的分析、总结，来培养他们独立动手实验与实验 设计能力。

（3）加强理论知识教学与实践操作的有机结合 中专学生教学和学习的特点在于理论和实践相结合，而 传统的化学实验教学只是重点对教材上的知识理论进行重 复性验证实验，因此进行的实验总是滞后，很难与实际的生 活相联系。作为职中院校为社会培养的就是职业性人才，要 求学生的动手能力更高，实践性更强。过于落后的实验内容 很难激发学生的学习兴趣，更谈不上对学生理论联系实际能 力的培养。因此，我们在实际的化学实验教学过程中，应当 对教学内容进行适当调整，将理论教学与实验教学密切的联 系起来，提高职中的化学教学质量。

3、结语 总而言之，中专学生学习的基本任务不仅是理论知识， 而且还要学习专业技能，掌握一些化学基础知识之外，还要 掌握一定的专业应用知识，为毕业后进入社会做好准备，因 此在教学改革过程中，应当注意方式方法的创新和教学理念 的转变，这样才能确保教学质量和教学效率。

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