高校“三生教育”教学模式研究与实践|高校创新教学模式

高校“三生教育”教学模式研究与实践

生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育”。生命不保，何 谈教育显然，随着时代的发展，人们对尊重的需要越来越强烈。对人尊重，根本 点就是对生命的尊重，教育的最高价值就是对个体生命的尊重，但是目前高校教 育教学中却相对缺乏对人的生命、生存和生活的关注，因此在生活节奏紧张、求 职压力加大的形势下，大学生在学会书本知识的同时还应学会如何做事情，此外， 还需要懂得珍爱生命、学会生存、幸福生活，这就对大学生提出了较高的素质要 求。“三生教育”是素质教育的深化，从新的角度找到了素质教育的又一切入点、 突破口和操作办法。笔者基于目前对“三生教育”教学模式的探索基础，结合高校 学生的基本情况，在教学目标、内容、教学方式、教学评价等各方面形成了具有 可操作性的教学模式。

一、理论认知 (一)课程性质与模式。“三生教育”作为大学生一门选修课程，力求通 过潜移默化的方式来实现学生的健康成长。

(二)教学内容。“三生教育”由三方面构成，具体教学内容分为三篇：
生命篇、生存篇和生活篇，三方面互为基础、相辅相成，分别回答了三个不同方 面的问题。

生命教育是根本、前提，本篇分为三个专题，分别为生命存在、生命 价值、生命之美，每个专题之下又分为小的模块，分别是：生命存在——何为生 命、生命存在;生命价值——生命价值、生命信仰、生命之美;生命之美——生命 伦理、生命责任。本篇着重回答：“什么是生命你的生命价值是什么你的人生信 仰是什么”你认为生命的本质是什么，进而帮助我们识生命、珍惜生命、尊重生 命、热爱生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

生存教育是基础、关键，生存篇主要分为三个专题，分别是生存智慧、 心灵成长、生态文明，其中每个专题之下又分为小的模块，分别是：生存智慧 ——生存智慧、学会理财;心灵成长——你我他(她)、直面挫折;生态文明——生态文 明、关注民生。本篇着重回答：“你的生存能力能否适应社会在遇到意外伤害的 时候你该怎么办”帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强 生存本领，掌握生存规律的教育。

生活教育是方向，是目标，生活篇主要分为三个专题，分别是健康生 活、善恶美丑，心理健康教育，其中每个专题之下又分为小的模块，分别是：健 康生活——健康生活、生活能力;善恶美丑——感悟生活，学会放弃;懂得感恩， 学会宽容;心理健康教育。本篇着重回答：“你的生活目标是什么你是如何处理生 活中的友情和爱情你的生活方式健康吗在遇到生活压力的时候，你是通过什么方 式排解的呢”，进而帮助学生掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获 得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。关于三者之间的关系见 图一。

(三)教学形式。本课程主要在大学生刚入学的素质教学阶段开展，为 期一年，主要内容分为三大模块，每个模块之下有三个相关主题，一共九个主题， 每个主题4课时，其中2课时理论，2课时实践活动。

(四)教学考核。本学科的学习要求达到了解与识记、理解与领悟、应 用与创新三个能力层次的要求，三个层次的要求是递进等级关系，后者建立在前 者基础上。具体含义是：
1.了解与识记──能知道每个主题的主要内容和意义，正确认知基本 知识点和基本概念。

2.理解与领悟──要全面把握主题基本思想、基本理念、基本方法， 掌握有关概念、方法的区别和联系。

3.应用与创新──应用生命、生存、生活的基本思想理念和方法分析 和判断社会生活中的现象，并能正确科学的提出解决办法，并能实际应用创造实 际价值和效益。

二、实践阶段 通过各种各样丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动等途径，加强 “三生教育”的情感性，让学生的素质教育更贴近生活，努力构建生命、生存、生 活教育合而为一的素质教育理念，促进学校德育素养和德育能力的发展。(一)生命篇 1.素质拓展运动会;2.其他体育类比赛活动(拔河、篮球比赛、排球比赛、 羽毛球比赛、长跑、短跑比赛);3.邀请生命讲坛，畅谈人生规划(新生教育内容之 一);4.孤儿院、福利院、妇产科、火葬场等志愿活动，去亲自体验生命与生活的 珍贵性与重要性;5.观看电影《阿甘正传》《生命因你动听》《心灵捕手》等影片， 了解人生的责任。

(二)生存篇 1.社会实践增长见识，全面发展扩充才干;2.防恐、防震、防火等演习， 落实安全教育知识;3.预防诈骗知识或灾难知识专题讲座;4.征集治理生态环境建 设的方案。

(三)生活篇 1.兴趣课程群的开设(插花英语口语、双语演讲等);2.校园文化艺术节 系列活动(舞蹈大赛礼仪大赛、书法大赛等);3.感恩教育、温暖教育等人文性教育;4. 举办校园善恶美丑行为大搜索活动;5.设定班级读书日。

最后，需要强调的是，“三生教育”这三部分之间必须互相配合才能收 到较好的效果，因此在日常教学过程中，一定要把握生命是前期，生存是根本， 而生活最终的终极目标，以生动活泼的形式真正实现校园的每个孩子健康快乐成 长。

作者：成杰芳 来源：亚太教育 2016年2期