《形状补间动画──宝宝的诞生》学件的案例研究|补间形状动画

《形状补间动画──宝宝的诞生》学件的案例研究

2.便捷交互 学件中设计了不同层次的任务和多种按钮，有效地利用 了多媒体教学工具的非线性设计，发挥其交互性，为学生提 供了自主控制学习、调节学习进度的环境，创造了自主的学 习条件。

3.视频软件支持 对于操作性要求较高的Flash软件，在学件中观看事先 录制好的讲解视频，能帮助学生理解和掌握知识，同时本学 件也更适合网络传播和教学。

● 制作背景 《形状补间动画》选自山东泰山出版社《中学信息技术》 第二册上的第三章第三节（2012年版，课本重新改版），本 课件是以改版前的课本为蓝本制作的课件。本节课学习形状 补间动画技术，这是动画制作中一个重要的技能。本课涉及 的知识点有绘制矢量图形、设置形状补间和导出影片。掌握 的重点在于创建形状补间动画的方法，应能使学生通过模仿 实例完成形状补间动画的制作。难点是多个补间动画的连接。对于绘制图形和导出影片两个知识点，学生已在前两节中有 接触，所以不作为重点。

为了激发学生的学习兴趣，我没有采用课本中的内容， 而是选用了一个有趣的动画实例《宝宝的诞生》作为教学内 容。我结合学生的年龄特点与实际教学内容，设计制作了可 以方便学生自主学习、便于教师进行分层教学的多媒体教学 工具《形状补间动画──宝宝的诞生》。

● 设计思路与表现手法 本学件应用了形状补间动画技术，紧扣学习目标，从学 生的认知方法和规律出发，用有趣的实例教学方式，提高学 生学习的兴趣。力求创设一种利用一般方法解决实际问题的 学习情境，发挥学生的自主探究能力。因此，我是本着利于 自学、便于导学、面向多层次学生的理念来设计的。

1.实用性 我在设计学件时，就考虑到教学的实用性，尽量使学习 内容贴近实际教学需求。秉承帮助学生树立信心，因材施教 的原则，将实例分为初级、中级和高级不同的层次任务，适 合教师有选择地教授。学生的学习过程也符合由浅入深、由 易到难的认知规律。

掌握一种技术的过程通常是较为枯燥的，有时学会了技 术，不知道“怎么用”、“用在哪”。针对这种现象，学件 采用了有趣的实例学习方法，在教会学生技术的同时，让学 生领悟到技术的作用、用法和实际应用方向，开拓了学生的视野。

2.趣味性 课本中简单地由圆变方的例子，静态的图片文字，让人 看不出要达到的效果，学生的学习兴趣并不高涨。本学件， 先是以动画的形式引入，又通过视频录像的操作演示，达到 “视、听、想、做”的多重感官刺激和体验，收到了较好的 学习效果。

学件中准备了多种图片和声音素材，供学生自由使用， 发挥创造力。学生完成动画作品的同时，配合优美的背景和 有趣的音乐，作品有一定的美感和艺术性，较课本中的单个 图形变化更容易引起学生的共鸣，学生的创作冲动被激发出 来了。学生在学习了动画实例后，可以举一反三地做出很多 动画作品。从课后作品的上交情况来看，学生的作品千姿百 态，创意丰富，也确实达到了提高趣味性的效果。

3.交互性 4.重难点突出 学生学习实例动画，常会被实例的趣味性所吸引，而忘 记了理性的总结。学到的技术，它的作用和特点是什么，与 本章的内容前后关系是什么，需要理性的思考和判断。针对 这一现象，学件在“要点”按钮中，对本节课的知识点进行 了总结，帮助学生理解新知识。在学件的最后，还制作了一 个小动画，直观地来总结和区别动作补间和形状补间的异同。

通过动画演示，让学生对整章的重点知识，理解得更加深入，起到承上启下、温故知新的作用。

● 内容结构与艺术布局 《形状补间动画──宝宝的诞生》学件的主体部分运用 Flash软件设计制作，以黑色为背景，体现出庄重的课堂氛 围。简约的设计风格，引导学生把注意力集中到学习上来。

明亮的按钮，便于使用者操作。整体的设计具有简约大方， 有便于操控的特点（如图1、图2）。

学件中，我是以“总分总”的结构来设计的。首先在学 件中展示了完整的《宝宝的诞生》动画，出示学习目标，概 述出要完成的总任务。然后进入分层学习动画的制作的界面， 从单个形状补间动画的制作，到多个形状补间动画的制作， 再到如何添加背景和音乐。整个过程由易到难，逐层递进， 学生可以根据自己的实际情况有选择地进行学习。教师应给 出评价标准，学生可对作品和学习效果进行评价。最后一个 环节，我设计了一个任务，让学生区分上一节学的动作补间 技术和本节形状补间技术的异同。本环节对本章内容有承上 启下的作用，总结得出本章的重难点内容。

在分步制作环节的界面中，我利用操作录像、多种按钮， 帮助学生完成自学任务，满足学生学习进度不同的要求。在 右下角的要点按钮可随时调出对任务的要求、思考、知识要 点等内容，方便学生或教师查看知识点。

《形状补间动画──宝宝的诞生》学件的开发过程， 注重界面的合理性、功能的实用性、操作的稳定性和人机交互的友好性。Flash作为主体文件的制作平台，结合视频录 制软件，提高了学件的生动性。

1.视频 学件中所用的视频，是利用“屏幕录制专家”录制的， 该软件是一款专业的屏幕录像制作软件。使用它可以轻松地 将屏幕上的软件操作过程、网络教学课件录制成Flash动画、 WMV动画、AVI动画或者自播放的EXE动画，录制过程中可以 实现暂停录制，非常适合教学录像。该软件具有很好的兼容 性，我利用这款软件录制了格式为SWF的视频文件，并导入 Flash中，进行利用和再加工。它是我在软件教学中，进行 动画录像的首选。

2.按钮 stop （）；

this.onEnterFrame = function（）{ //随时判断鼠标 状态；

if（rewind == true）{ prevFrame（）；

//若鼠标不在按钮上，停止播放光晕 效果；

} } this.onRollOver = function（）{ rewind = false；

play（）；

//鼠标移入按钮，播放光晕效果；
} this.onRollOut = function（）{ rewind = true；

//鼠标移出按钮，设值为true；

} this.onRelease = function（）{ gotoAndPlay（""）；

//鼠标 释放按钮时，跳转；

} 3.菜单 我在设计学件时，考虑到实现分层学习的目地，就设计 了目录页，帮助学生选择要学习的知识模块。目录页中的每 个按钮都连接到不同的学习内容页面中。我设置了多个场景 来制作不同部分的学习内容，而且总的连接点就是目录页上 的——用按钮形成的菜单。这些菜单中的按钮，使用了Flash ActionScript代码，实现了多个场景和不同帧之间的跳转。

代码如下：
on （press） { gotoAndPlay（“单个形状动画”， 1）；

//当鼠标点 击时，跳转到“单个形状动画”场景的第一帧；

} ● 评价与反思 判断形状补间动画教学是否成功的一个重要依据就是 能否调动起学生的学习兴趣，让他们能专注地完成作品的创 作。学生能够完成创作作品，那么相关的技术也就尽在掌握了。从本课的学习目标来看，学生都能够掌握到第二个分任 务“多个形状补间动画的制作”，就达到了学习目标，层次 较高的学生能添加完背景和音乐，这是比较理想的学习效果。

从运用学件的效果来看，多数学生依托学件，可以实现自主 学习，学习热情和效果都很不错。教师加以适当的引导，多 数学生在一节课内完成了作品的创作。从上交的作品情况来 看，富有创意的作品很多。

学生能掌握一种技术，学会应用和创新，这是教师最希 望看到的。我也把这些优秀作品重新整合到了学件中，在学 件的完成与评价环节里，和学生一起分享和评价，开拓学生 的视野、扩展思路，达到了很好的自评和互评效果。

本学件采用实例教学，学习效果不错，但美中不足的是 学件依托固定的实例进行教学，多样化不够。一是，应用学 件的教师不能根据自己的想法重新设计动画，设计教学过程， 而只能依托本实例进行教学。二是，学件的制作过程是一个 浩大的工程，如果把源文件开放，教师们对学件进行加工和 处理比较繁琐，学件不易被重新改动和整合。

● 幕前幕后 在比赛后与评委的交流中，评委的很多思想和我的想法 不谋而合。学件的实用性、通用性是现在参赛作品考量的重 要因素。我的学件虽然不很成熟，但好在针对不同使用者， 我都考虑到了灵活应用的问题。

赛后归来，对于学件的通用性和再次利用问题，引起了我的关注。如何让一个月的劳动——我制作的学件再次被利 用，而不只是为这一堂课或一个比赛服务，成为我思考的问 题。

组委会提供的学件开发平台，特有的交互控制、动作控 制和积件设计功能让我深受启发。我利用这个开发平台的功 能，做出了具有一定功能的、可多次利用的小积件。这个功 能专一的积件，可以灵活利用到多个学件中的，实现再利用， 十分方便。

反思Flash软件，也可以制作出这样的小积件，如我的 学件中的各个小知识点、按钮、视频片段，都可以做成一个 个小积件，发挥重组和多次利用的优势。所以，如何把学件 化整为零，变成一个个能被重新整合利用的、零散的积件， 并经积件为元素形成积件包供师生自由选择和重组利用，将 成为我今后要考虑和改进的方向。

评委印象 印象一：多媒体教学工具《形状补间动画——宝宝的诞 生》是针对学生自主学习而设计的。设计中充分考虑学生的 年龄特点、知识背景，正确认识教材，能够根据教学目标， 对教学内容进行合理重构，用有趣的实例教学方式，便于学 生自主探究学习。其设计理念值得推崇。

印象二：这是一个信息技术学科课件，信息技术学科往 往是教学内容过分强调“实用”，每节课都像是在做软件技 术培训，教学的形式也单一，课堂教学缺乏趣味，学生被动接受知识（技术），淡化了主动参与、忽略了学生创新意识 的培养。多媒体教学工具《形状补间动画——宝宝的诞生》， 结合学生的年龄特点与实际教学内容，采用任务驱动的方式， 其实例设计有一定的趣味性，设计针对不同水平的学生将实 例分为初级、中级和高级不同的层次任务，学生自主学习时 能够有选择地学习，由浅入深、由易到难，能够很好地完成 本课的学习任务。

印象三：课件如果能够考虑到不同地区、不同教学设计 的实际情况，让使用者能够很方便地修改合适的实例、添加 学生使用的素材就更好了。