班主任对班长的寄语 心灵的碰撞,思想的班主任工作方法

心灵的碰撞 思想的班主任工作方法

在十多年的工作中，我越来越感觉到与学生的思想产生 共鸣的重要性。从本质上说每个学生都想把成绩搞上去，有 一个好前 程，成为家长、教师都喜欢的人。但是在他们的成长过 程中都会遇到思想上的困惑，他们会有自己的想法，用自己 的方法去解决问题。然而由于个人思想与个人思维不够成熟， 所以处理起来会有一定的偏差。我正是在对纠正学生们的思 想偏差的过程中与学生们一起进步的。

一、心灵的交流会让一个人受益终生，也让我感受到 了教育的快乐真谛 “老师，我始终走不出外婆去世的阴影，我时刻想念着 天堂上的她。”我们班的女班长在一天中午找到我，向我袒 露了自己的心声。我感觉到她内心的困惑。平时没有发现这 样的问题，怎么办呢？我静静地思考着这个问题。其实我过 去也有这样的困惑，作为一个成年人，也花费了很长的一段 时间去化解情感的冲突。我思考了一会儿，开始和她探讨“如 何感恩？”的话题。我站起来告诉她，我也很爱自己的外婆。我的初中生活都是外婆在照料。但是在我大学毕业的那一年， 一直希望看到我结婚的外婆却走了。然后，让她帮我分析， 我应该如何去感恩我的外婆。我们用了近一个小时的时间， 谈长辈、谈感恩、谈理想、谈生命、谈生活、谈学习，最后 我问她：“假若真的有天堂的话，你的外婆希望看到什么？” 她不语了，过了一会儿，只是告诉我一声：“老师，我知道 应该怎么去做了。”一个学期后，这位同学文化成绩在全年 级中名列前茅，我们的班级被评为 “县级文明班级”。在这个过程中，我用自己的亲身感 受与学生进行交流，思想达到了共鸣，学生的心态也就发生 了转变。她从一个人的苦闷中走出来，同时走进了我内心深 处的情感之林。让她感受人间的真情是不需要用等量的情感 去偿还的。正是这一种共鸣让她走出了困惑，重新恢复了年 轻人应有的青春活力，增加了追求知识的动力。

二、班级的口号让学生充满了向上的精神动力 高一的下半学期，因为一个教师的调动，我兼任了高一 十六班的班主任。这个班级是史地班，有一部分学生的思想 很极端，总认为自己不是学习的料，而且许多家长忙于生意， 没有时间与他们交流，加上原来的班主任是一个刚刚从大学 毕业的年轻同志，所以班级的状态很不好。我接过这个班级 以后，首先用一个多小时的时 间，在班级中谈人生的责任、目标，作为学生、子女应 尽的义务，谈世界、谈就业、谈网络、谈情感等。最后我给他们提出了两点要求：第一，每做一件事情要对得起自己的 良心；
第二，每做一件事情要对得起父母。就这样，我的第 一个班会结束了。两天后，我又找了六位同学进行交流。他 们的观点基本一致，我想学但是我不能坚持，有的时候能坚 持几节课，但是过一会儿就放弃了。于是我针对他们的心态， 设计了一个活动，即在班级中每天上午和下午的上课前朗读 班规的活动，而且内容设计结合这个班级的学生的实际情况， 班规具体内容如下：“我向良心宣誓，今天我认真听课，及 时完成作 业，决不浪费一秒的时间，决不违反学校的各种规章制 度，为创造前进的十六班而奋斗！”经过一个学期的坚持， 当期末考试的成绩出来的时候，在年级中引起了轰动，因为 这个班级的成绩进步非常大，摆脱了一直年级垫底的情况， 而且有五位同学的成绩进入了年级的前五十名。为什么学生 会有这样的成绩呢？后来我的总结是，不是学生学不好，问 题的关键在于如何让学生的思想与班主任的 思想产生共鸣。现在我不带这个班了，但这个班的学生 还经常用手机给我发短信，回忆当时我们在一起的美好时光。

正是由于当时的那个班会，他们时刻想的都是如何回报父母， 如何团结班集体，如何让别的班级的同学羡慕他们，所以他 们进步得非常快。

我在工作中与学生产生的共鸣也促使我自己不停地转 变工作方法与思路，让自己的内涵不断地丰富，寻找与年轻学生的思想交流的有效途径，力争把学生的思想引导到正确 的道路上来。

班主任的工作就像是一首诗，要让学生品味其中的内 涵；
班主任的工作就是战场上的冲锋号，要让学生时刻伴随 着它向前冲；
班主任的工作就是一支歌，要让学生时刻在它 的旋律中展现青年的激情；
班主任的工作就是一篇让人时刻 都想阅读的文学作品，始终让学生读者的思想情感，或经历 遭遇，与作品中人物具有相通或相似性，从而使学生产生共 鸣，形成一种强烈的心理感应，产生大致相同或相近的情绪 和审美，最终让学生与班主任共同进步，创造美好的未来。