【七年级英语词汇教学策略】七年级上册英语单词

七年级英语词汇教学策略

一、做好字母和音标的入门教学 1.抓好26个英文字母的正确读音和书写 （1）在教学字母时，可以制作并利用字母卡片进行， 同时请学生备好英语本、铅笔、笔擦，以备正确书写和改正。

（2）按含有相同元音音素的字母进行归类学习，如含 /i：/音素的字母有b、c、d、e、p、t等。

（3）按字母表顺序复习并让学生背诵26个字母，同时 呈现与字母符号相同的音标，为后面的音标教学打下基础。

（4）在熟悉26个字母的基础上加强正确、规范的书写， 对书写好的予以表扬并张贴在学习园地以示鼓励。

2.抓好48个音素的学习和应用 （1）集中一周时间进行音标教学，按元音、辅音、单 元音、双元音、清辅音、浊辅音等归类呈现，总体学习。

（2）待学生熟练掌握48个音素―――20个元音音素及 28个辅音音素的正确发音后，再按各类音标发音的特点来学 习，强化元音音素与辅音音素的配对读音练习。在这期间，教师可充分利用音标卡片进行拼读训练，如/p/与/i:/相拼 /pi:/；
/i:/与/k/相拼/i:k/，进而/p/―/i:/―/k/合起来 相拼/pi:k/……，如此要求学生进行元音音素与辅音音素或 辅音音素与元音音素相拼。

（3）学生自制48个音素卡片，每天早上花上10分钟左 右时间进行拼读练习，然后让学生之间进行互问互测，让他 们熟练掌握拼读规则。

（4）最后，通过学习，在教师指导下，可以组织学生 归纳出一些主要的常见元音字母组合及辅音字母组合的发 音，如ee、ea发/i:/；
oo发/u/或/u:/；
er、or发/藜/；
ir、 ur发/藜:/；
th发/θ/或/δ/;ch、tch发/t∫/等等。通过字 母、音标的集中教学，让学生了解字母与音素的区别；
掌握 了一些字母组合的发音规则，懂得重读音节与非重读音节的 划分；
知道判断开、闭音节及一些发音的技巧。同时，教师 在七年级仁爱英语教学中也发现，学生在词汇学习中还有不 少困惑：中小学英语衔接不顺；
英语词汇数量大，不少单词 拼写难，不易消化；
教材覆盖面广，可读内容多等。针对学 生的这些困惑，教师应采用灵活多样的教学方法加以突破。

二、采用多种方法进行词汇教学 1.直观教学 采用适当的图片、实物、玩具等辅助教具以及手势、动 作、表情等身体语言进行直观教学，可以让学生对英语学习 产生浓厚兴趣，学得快、记得牢。例如：在学习水果类单词时，可以把苹果、梨、桔子、草莓、香蕉等水果带到课堂进 行实物教学。又如：在学习动物名称时，利用动物图片及模 拟动物的叫声，让学生既感兴趣又能迅速掌握各种动物名称， 如tiger，lion,frog，duck等。

2.游戏教学 利用游戏学习词汇，让学生在“玩中学，学中玩”，减 轻他们对单词的厌烦和焦虑心理。（1）动作猜意游戏：在 学习动词词汇时教师给某个学生一张卡片，让他按照卡片上 所规定的做动作，其他学生来猜单词，如某个学生做“跑” 的动作，其他学生马上猜到是“run”；
做“跳”的动作， 学生马上猜到是“jump”。（2）单词架桥游戏：以小组为 单位，要求小组的每个成员依次写出或说出一个单词，这个 单词的首字母要与前一个单词的尾字母相同，如girl→like →eat→tea→apple等等，在规定时间内单词架桥又多又准 确的一组确定为优胜组，给予奖励。

3.联想教学 英语词汇中也有大量如同汉语中的同义词、反义词，在 进行词汇复习时，可以让学生找有关系的单词，即近义词、 反义词、同根词及对各种词形变化的单词进行归类，丰富学 生的词汇视野。如复习单词tall时，引导学生想到其反义词 为short；
学到“like”就会联想其近义词“love、enjoy”。

学到一个单词，可想到它的各种词形变化，如“use（v） →used→useful→useless。再如学到家庭成员的某个单词（mother），引导学生联想到其他的家庭成员，如father， brother，sister,等。运用联想法教学单词，以点带面，既 可巩固同类词汇又可增加词汇量。

4.顺口溜教学 借助汉语顺口溜能帮助学生容易且长久地记忆一些英 语词汇，例如：在学习名词单复数变化中单复数同形时，可 以采用顺口溜：“中日人民警察羊鹿鱼”即Chinese， Japanese,people,police,sheep,deer,fish这几个名词；
在 学习感观使役动词时，可记为“听（hear），观（see/watch）， 感（feel），使（make），让（let），帮（help）”等。

三、注重集中教学与分散巩固并举 词汇教学实行集中速成记忆和分散巩固使用，是很有效 且很必要的措施，集中教学之后一定要进行分散巩固，化知 识为技能，使词汇记忆由暂时过渡到长久。因此，在集中学 习了单词之后，必须进行听、说、读、写的综合训练。

1.适当集中教学词汇 开始教学一个话题前，教师先将这个话题的单词用一节 课的时间进行集中教学，由于有了前期的音标基础，大部分 学生看音标时能读出单词，将遇到的多音节单词写在黑板上， 教学生按音节一个一个拼读，而后连起来念。待学生流利地 念出单词后，教师就进行单词讲解，从同音词、同义词、反 义词、词形转换及词组搭配等方面入手。通过一节课的词汇 集中教学后，大部分学生当堂就能记下绝大部分单词，学习困难的学生也会记下一部分，为教学每个section，扫清了 单词障碍。

2.分散巩固单词 教师在适当集中词汇教学后，每天上课前几分钟进行单 词听写；
同时利用早读时间及晚自习课的10-15分钟时间， 用自制的单词卡片，让学生反复复习所学单词，避免遗忘， 起到加强巩固所学单词的作用。

3.定期举行单词竞赛 每学期举行两次单词竞赛，分别在半学期考复习及期末 考复习前进行，要求全年段的学生都参加，同时对获奖学生 进行表彰。这样既为半期考、期末考复习做好准备，又为句 型、语法、写作复习打下坚实的基础。

4.在句子、短文中进行词汇教学 词不离句，句不离段，例如：教学词汇excited与 exciting的区别时，可以在句中进行对比，“I’ mveryexcited.”“Thenewsisexciting.”从以上句子中学 生很容易理解两者的用法：Excited是人对物感到兴奋，是 人做主语，而exciting是物令人感到兴奋，主语是物。又如：
学一个话题后让学生尽可能多地用本话题所学的单词来写 一段话，这样既巩固了所学单词，又加强了英语写作训练。

英语词汇教学是英语学习的基石，在英语教学中具有举足轻 重的作用，忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。教师采 取有效的教学策略进行七年级英语词汇教学，可以达到良好的效果，可以使教师教得轻松，学生学得轻松，为整个英语 的学习创造良好而坚实的基础。