VB程序设计课程案例教学模式 课程教学模式

VB程序设计课程案例教学模式

关键词：VB程序设计；
案例教学法；
教学模式 1.VB程序设计的教学现状 VB程序设计作为高校对非计算机专业学生学习程序设 计的入门课程，受到了大家的广泛重视。然而，由于该课程 主要面向的是此前并未接触过程序设计思维方式的其他专 业学生，所以课堂进程较为缓慢，学生对知识的理解需要经 过较长的时间。而传统的教学模式在这一过程当中便产生了 一系列问题：首先，传统教学模式本身存在弊端。VB课程的 课堂教学大多只是按照知识点进行讲解，其中有举例说明分 析并总结知识体系。这种一味地灌输知识内容的教学方式， 即便能够相对较好地保持知识的系统结构，但是学生的主体 地位无法保证；
又因学生难以理解枯燥的知识点，使得学生 始终处于被动记忆的学习状态，导致学生没有积极性。其次， 生源基础十分薄弱。非计算机专业学生初步接触VB程序设计， 学习知识时记忆大于理解，考试测评也得不到理想的成绩。再次，学生缺乏明确的学习目标。对于非计算机专业的学生 而言，这一阶段的计算机学习对这些学生自身未来的发展没 有明显意义，使得学生学习目标不明确，难以调动积极主动 性。

2.案例教学方法的特点 （1）具有一定的针对性。教师可以结合所学习的知识 来设计案例内容，以选取最能够对知识起到解释说明作用的 案例，通过这种有意识的控制，能够使教学效果达到最大化， 不同的教学案例则针对不同的教学内容。（2）具有启发性 特点。相比较于传统的“填鸭式”教学，让学生被动地听取 教师讲授知识，案例教学法更有利于学生的独立自主思考， 也就是通过案例来设计问题，让学生拥有思考的时间和空间， 有利于提升学生的表达能力和逻辑思维的养成。（3）具有 参与性。案例的讲解本身就有一定的吸引力，如同一个实践 教学活动的媒介，让学生置身于灵动的知识环境里，因而其 主动性和积极性都能够得到极大发挥。其作用一方面有利于 课堂有效性的提高，另一方面也能够培养学生实际运用相关 知识解决问题的能力。3.VB程序设计案例教学的组织与实施 案例选择的关键就在于符合所学的知识重点，选取恰当的教 学案例是案例教学实践成功的一半。所谓好的案例，就是指 能够对复杂知识点起点说明作用的案例。如果即便是采用案 例教学的方法，但案例选用不当，同样不能帮助学生对知识 的理解，甚至会扰乱学生的思路，对其产生误导。提出问题是将知识点和所选案例相互融合的过程，通过提出问题，能 够激发学生思考的动力。教学过程中所提出的问题是教师事 先设计好的，目的在于引导和启发学生积极思考。提出问题 的过程就是激发学生开启记忆，在头脑中思考知识内容的过 程；
学生会主动查阅教材，联系学过的知识和实践经验，主 动与教师开展互动问答，充分调动思维，从而提高课堂参与 效率。分析与讨论是将提出的问题作深层次的分析与研究。

可以在课后给学生布置问题，让学生进行操作，让学生在代 码的正确输入和逻辑思维的培养上产生积极影响。最后，教 师需要对所选择的案例进行总结，通过这一系列案例的运用 来完成案例教学的基本流程。在此过程当中，离不开教师全 程性的引导和指挥，教师会促使案例教学在VB程序设计的课 堂上充分发挥作用。综上所述，纵观我国大学计算机VB程序 设计教学现状，不难发现传统教学模式的弊端――无法满足 当代大学生对计算机知识的学习。而案例教学法能够基于实 际问题，着重强调知识的实用性和应用性。通过创新教学实 践，达到既发挥传统教学的完整性，又发挥案例教学的实践 性的效果，从而将VB计算机程序设计教学有效性进一步放大。

灵活运用案例教学，将其与传统教学方法相互结合，突出二 者的教学优势，这才是真正的教学上的发展。

参考文献：
[1]熊春荣.“C语言程序设计”课程案例驱动教学模式 的研究与实践[J].玉林师范学院学报，2010，（5）：119-121.[2]牛月秀.VB程序设计课中案例教学模式的应用[J]. 山西财政税务专科学校学报，2011，（4）：78-80.