[中国研究生科研诚信教育存在问题及对策研究] 诚信的对策

中国研究生科研诚信教育存在问题及对策研究

一、科研诚信教育内涵及意义 科研诚信教育，就是教育者根据相关的科研诚信理论，运用一定的教 育方法和手段，使得受教育者认知、内化、形成和发展科研诚信品质的过程。研 究生科研诚信教育的本质是对研究生进行的一种道德品质教育，是对研究生成长 的一种人性关怀。

科研诚信教育对国家科学技术的创新与发展有着重要的现实意义。十 八大第一次明确指出在个人层面要积极培育“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主 义核心价值观。从国家方面对科研诚信进行了强调，可以看出科研诚信的意义与 价值。2014年6月6日，发布了国内首份《中国研究生科研诚信公约》。

1、加强研究生科研诚信教育是为研究生获得科学知识铺垫的过程 研究生科研诚信教育要融于研究生专业教育、思想教育，要与学科教 育的每个环节相适应，自觉地将科研诚信道德观念融入到自己的思想和行为中， 从而形成科研诚信人格的过程。研究生科研诚信教育开展，有利于为科研环境营 造良好的氛围，有利于提高研究生的自主创新能力，有利于维护研究生的科研名 誉并有利于建设我国大学校园的精神文明。

2、加强研究生科研诚信教育是加强研究生思想政治教育的要求 研究生的思想道德、学术品格等科研精神的培养，关系到科学研究事 业的蓬勃发展和国家创新体系建设的稳步推进。研究生的科研诚信教育是研究生 思想政治教育不可缺失的重要组成部分。要在研究生专业教育中融入诚信教育内 容，促进研究生科学研究能力和道德水平的共同提高。

3、加强研究生科研诚信教育是提高创新教育质量的现实需要 研究生进行科学研究的过程从微观方面来说是提高学生动发现问题能力的过程，从宏观上来说是我国培养创新型人才的基础工作。科研诚信作为创 新的行为规范，作为国家创新的重要要素，各高校应给予高度的关注和警惕。因 此，加强研究生的科研诚信建设，是提高学校创新教育的有力保证，是科学研究 事业发展的迫切需要，是建设创新型国家任重而道远的使命。

二、中国研究生科研诚信教育存在的问题 虽然国家近年来越来越重视研究生科研诚信教育的问题，但我国目前 科研诚信教育仍存在一些薄弱环节。

首先，科研诚信教育的规章制度存在薄弱环节。在我国，关于研究生 学术诚信的研究起步比较晚，有关研究生学术诚信教育的规章制度还不完善。到 目前为止，国家关于研究生学术诚信教育还没有形成健全有效的体系，既没有专 门制定规范研究生学术行为的守则，也没有形成对学术不当行为进行惩罚的机制。

其次，教育活动的力量发挥不到位。我国大部分高校由于对学生的科 研诚信教育的重视程度不够，以学生科研诚信教育为主题的校园活动的质量和数 量都十分欠缺。大部分都是为了应付行政要求“走过场”，没有长期性。

最后，教师的榜样示范作用不能够进行很好的发挥。在我国，大多数 有高校并没有对教师在研究生学术诚信教育过程中的职责进行明确的规定。与此 同时，近年来我国高校教师科研不端行为也时有发生，容易让学生产生错误的认 识，觉得教师都可以抄袭，那么自己是否恪守学术道德也无关紧要，从而导致学 校的学术诚信教育只是流于表面的形式。

三、完善研究生科研诚信教育的对策。

通过对以上研究生科研诚信教育存在的问题进行分析，折射出我国研 究生科研诚信意识以及高校学术诚信教育机制的缺失。在这种现实下，可以看出 完善我国研究生诚信教育的对策是尤为迫切和必要的。

1、健全研究生学术诚信教育的规章制度 高校要制定强有力的规章制度。高校应该在广泛听取学生意见的基础 上制定符合自己学校实际的学术规范的规章制度，这些规章制度听取了学生的意 见，能够更好地反映学生的需要，并能够引起学生们的共鸣。在美国，每个大学 都有针对学生科研诚信的条例。条例对作弊、抄袭等学术不端行为，从定义到处罚规则都进行了详细的规定。这些条例都刊印在学生的入学手册中，在报到时发 给学生。而且美国大部分学校还建立了荣誉守则制度。新生在入学时，都要在荣 誉承诺书上签名，做出学术诚信的保证。比如普林斯顿大学在新生报到时，会发 给每个学生一个承诺书，告知学生如果署名，就会被看成已经理解并能够信守承 诺;如果不签这个承诺书，则不能够入学。

2、落实研究生科研诚信的教育制度 (1)完善研究生科研诚信教育的课程体系 科研诚信教育应该作为一门专门开设的必须课，应该有专门的单位组 织教学，聘请专业教师讲课，邀请有关专家进行讲座，建立规章制度，实现科研 诚信教育的规范化、制度化、常态化。在美国学校，科研诚信教育是一门独立的 课程，由法律专业的教授进行讲座，科研诚信是重中之重的内容。在课上，教师 会重点向学生系统地讲解学术诚信的知识，什么是学术不诚信行为，有哪些具体 表现形式，怎样避免，怎样规范借鉴，教师还注重搜集一些学术道德方面的典型 案例，组织学生讨论，对学生内心存在的困惑有针对性地加以解答指导，使教育 不流于形式。加利福尼亚大学还专门为研究生开设了“怎样当好一名科学家”的课 程，课程大部分内容就是对学生进行科研诚信教育，教师的教学方法灵活，主要 有师生对话、讨论等形式，让学生积极主动参与到解决问题当中来，课堂气氛活 跃，取得了显著的教学成果。

(2)重视教师在科研诚信教育中的推动作用 高校教师是研究生模仿学习的对象，对指引研究生的品德修养和行为 习惯的形成展有着重要的作用。所以，学校必须要求教师不仅要做学生的“知识 导师”，还要做学生科研的“道德导师”。哥伦比亚大学对教师提出要求：“作为科 研社会的一名成员，我们每个人在进行学术探讨和研究时，要坚决维护学术诚信”。

教师要设计关于科研诚信的作业和考卷，让学生在课下完成，教师根据学生答题 情况给予评价和指导。教师和科研项目负责人，要言传身教，发挥在科研诚信方 面的带头作用，做道德楷模。

通过上述措施，培养学生以事业为主、甘于奉献，要勇于创新，能够 和其他人团结协作，不惧艰难，为国家的科学技术事业和社会主义现代化建设培 养新型人才。作者：鲁文千 来源：金田 2015年11期