信息技术在初中数学中的应用_信息技术与初中数学教学整合问题研究

信息技术与初中数学教学整合问题研究

2015年被称为李克强总理称为“互联网”元年，当今社 会，互联网技术极速发展，新的技术和新的信息交流方式使 得青少年学生对于信息的接收速度越来越快，接收的信息量 也越来越大。青少年学生对于这种信息传播和信息交流方式 的形式是非常感兴趣的，因此，如果将这样的信息交流形式 引入教学、尤其是数学教学之中，效果将事半功倍。

一、信息技术的引入将充分调动学生学习数学的积极性 数学知识发展了几千年，其间汇聚了人类各个时期的精 英圣贤的智慧。这门学科一直被认为是较抽象的。从现实角 度来讲，数学课程在义务教育阶段也常常被认为是比较枯燥、 难度较大的，这导致了很多学生遇到数学时就犯难，学习的 积极性不高，学习质量低下。然而信息技术的引入将彻底改变学生的这一困境。

1.信息技术可将抽象知识具象化 信息技术在数学教学中具有极其鲜明的技术优势。信息 技术运用其特殊的声、光、色、形元素，使得学生的多种感 官同时接受信息，并且可以将原本抽象、枯燥的数学知识变 得更加具体、鲜活。在信息技术与数学知识的结合之中，学 生可以接受更加直观、多彩、生动的形象，让原本抽象的、 在传统教学中难以体现的知识点变得形象化、可视化、具体 化，比起原来只有教师一人单方面地灌输的形式，这样的教 学方式让学生的参与度更高，参与感更强。例如，当讲解“切 割线定理”这一内容时，教师可利用Flash动画直观地展示 切线与圆之间的关系。

2.信息技术更加激发学生学习数学的兴趣 由于在日常生活中，信息技术已经是我们不可或缺的工 具，学生在生活中也会常常使用到互联网与各种电子信息设 备。所以学生对于信息技术是感兴趣的。将信息技术引入数 学的课堂教学，可以使得学生在上课期间拥有一种轻松愉悦 的心情，更加积极主动地参与到课堂中来。这样，教师可以 建立更加良好的数学情景，吸引学生的学习兴趣，这才是学生学习最重要的一点。在这样的课堂教学之中，学生可以将 自己对于互联网、信息技术的兴趣最大限度地展现出来，这 样学生会在课堂学习的过程中获得更多的信心，形成一个学 习过程的良性循环，这也是教育的最终目标。

二、信息技术是数学教学的良好工具 上文提到，信息技术的运用可以使得数学教学中的抽象 概念变得具体化、形象化，尤其是利用多媒体进行的动态展 示，这大大弥补了传统教学中立体感、动态感不足的缺陷， 是数学教学过程之中的一个得力工具。

1.信息技术将最大限度拓宽教师的教学边界 上文提到，信息技术、互联网已经渗透进当下每一个人 的生活，这其中不仅包括学生，更加包括作为成年人的教师。

而信息技术最新的成果中还出现了VR、AR等先进的前沿科技， 可以说最大限度地实现了人们将想象具现化需求，可以更加 快捷、直接地将人类的思想转化为具象可见的信息。

而信息技术也将最大限度地丰富教师授课时的信息量。

我国文学家韩愈曾经说过：“闻道有先后，术业有专攻，道 之所存，师之所存也。”教师即使承担着教书育人的职责，自身的知识也是有盲点、有边界的。在信息技术的帮助下， 教师可以最大限度地完善自己在课堂授课时的知识体系。

信息技术的引用也将使得教师的课堂教学操作更加标 准化。如，人教版初中数学教材中有“三角函数”这一内容， 可是在传统教学中，人为操作总会有有一些难以避免的误差， 这在信息化教学中就可以完全避免，让学生接受到更加清晰 标准的图形，形成正确的认知。

2.信息技术可促进数学课堂教学结构的优化 我国教育部门最新出台的文件指出：在课堂教学中，教 师不应该是课堂的唯一主导，一味地“填鸭”式教学，而应 该成为学生学习过程中的伙伴、促进者和引导者。学生也不 应该是一味地接受，而是主动探索、合作交流，成为课堂教 学中的主导者。而这样的要求在传统的课堂或者书本中是很 难得到实现的，要把课堂真正地还给学生，使学生成为课堂 的主体，信息技术的引入是非常必要且有效的。

在信息技术与数学教学的整合之中，学生可以实现真正 的自主化学习。例如，在教学过程之中，可以让学生分组进 行学习成果展示，学生在竞争和合作之中将更加积极主动地 参与到课堂教学的过程中来。这样就可以真正地实现课堂教学结构的优化，将课堂中的主体地位交到学生手中。

综上所述，信息技术与初中数学教学的整合将使得整体 的课堂教学过程更加适应当下以互联网为主导的信息时代。

在这样的新型课堂关系之中，学生的主体地位将得以实现， 教育的目的也将会更加高效地完成。

参考文献：
[1]李建都.谈信息技术与初中数学教学的整合.课程与 教学论[D]，2013. [2]沙德敏.信息技术与数学教学有效整合的研究.现代 教育技.[D]，2012.