【从低段开始培养孩子良好的汉字书写习惯】

从低段开始培养孩子良好的汉字书写习惯

一、 什么是“写字习惯” 习惯，是指长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行 为、倾向或社会风尚。语文写字习惯，就是长期养成的用笔 在各种介质上书写汉字的行为。

二、小学低段，怎样培养学生良好的写字习惯 要让学生养成良好的写字习惯绝非朝夕之事，需要老师、 家长携手反复鼓励学生。我在长期的低段语文写字教学中， 在学生的写字兴趣培养、方法指导、鼓励评价、家校合作方 面做了许多尝试，也取得了一些显著成效。

1.抓住心里，激发兴趣 爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师”。一个人的心 理需求将极大的影响和决定他的行为。对于低年级学生来说， 凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也好。所以 必须重视学生写字兴趣的培养，让他们喜欢写字。

⑴用书法家的故事增强学生的参与意识。小学生都喜欢 听故事，书法家习字的奇闻逸事很多， 如王羲之每天“ 临 池学书” 、宋克“ 日费十纸”、智永和尚“铁皮门槛”的 故事等。学生从中体会到书法家们勤学苦练的精神，受到鼓 励，更容易热爱汉字，树立认真写字的意识。⑵巧用多媒体，感受汉字的形体美。低年级学生好动， 注意力不集中， 而孩子的辅导往往只能挨个儿来，学生就 会倍感枯燥。若能适当地运用多媒体，就会使写字教学增色 不少。如运用写字课件，可以动态地演示汉字的结构、笔顺 及书写规律；
运用实物投影展示同龄的“小书法家”们的写 字作业，可以让学生感受到写好字并非难事；
利用课件让学 生欣赏古今大书法家的名作， 如王羲之的《兰亭序》、颜 真卿的《勤礼碑》等，欣赏汉子独特的美感，可以感受中华 民族书法文化的博大精深。

学生有了兴趣，内心有了“写好字”的主观愿望，写起 字来自然就会格外认真，远比旁人反复说教更有成效。

2.注重示范，教给方法 ⑴身教重于言传。

小学生具有很强的“向师性”，老师的表率作用对学生 有着特殊的影响。所以，我平时的课堂板书、作业批改都会 安排好字的结构，书写规范。

⑵养成正确的坐姿和执笔方法。首先，在练字之初，就 要让学生树立“提笔就是练字时”的意识，养成“练字先练 姿”的习惯：背挺直、头摆正、肩放松、脚放平；
胸离桌子 一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。平心静气，端 正坐姿，方可落笔。

⑶教给学生一定的书写技能。

①写字前认真读帖，把握特点。古人曾说：“察至者尚精，拟之者贵似”。意思是说：
“观察范字越精细越好，模仿汉字越相似越好”。可见精细 地观察范字是写好字的首要条件。在书写时，我们可以先把 一个字看成是与它所类似的某种平面几何图形，如“立”可 看作正三角形、“金”可看作菱形，使学生对字的整体结构 有全面的把握，再注意每个笔画在田字格中的位置，掌握好 它各部分的特点。观察时，要仔细研究每个字的结构特点和 笔画安排，把握汉字各部分或笔画之间的位置、长短、宽窄、 舒展、相让、穿插等关系，掌握好提、按、顿、挫的用笔规 律。如认真观察“八”和“入”，就不难发现“八”字撇低， 捺高，并且中间有一定间隔距离，而“入”字撇短，捺长， 并且捺往下时挨着撇往右行。这样在观察时有的放矢，学生 写字时就能心中有数。

②书写后观察比较，发现规律。

字写完了， 并不等于写字练习的结束。小学生练字， 都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地对自己写 的字进行前后对比，看有进步了没有，还要与范字进行对比， 找出不足，才能在“比较”中取得进步。

3.鼓励评价，持续发展 低段学生有很大的易变性，所以教师必须运用鼓励性的 发展性评价，使学生常常看到自己的进步，增强自信心，才 能长期有效保持其联系书写的兴趣，并明确努力的方向。

⑴教师评价指明方向，让学生看到自己的长处和短处。例如，少数学生还不太会读贴，我就在作业本上范写几个字， 再提醒“注意压线哦！”我也常将学生写的特别好的生字圈 出来，画上小五星，再写上评语：“你写的这个字真漂亮！” “你的书写进步了，继续加油！”学生看到评语，就会知道 优劣。

⑵用竞赛评价调动学生的积极性，培养竞争意识。我再 批阅书写美观的作业或发现学生书写进步时，都会画一个 “笑脸”，发本子后，学生就可以凭借“笑脸”领取“小奖 票”一张。学生发现自己的努力及时得到肯定，就会更加重 视书写。同时，在班级中开辟“小小书法家”栏目，展示学 生书写美观的作业，就会进一步激发学生进步的意识。⑶家 校携手，持之以恒。要养成良好的写字习惯是非常不容易的， 需要坚持每天练习，时刻严格要求。若能形成家校合力，自 然也能事半功倍。所以我经常向家长朋友们强调学生良好写 字习惯养成的重要性，交流我的教学方法和目的，及时反映 学生最近的书写情况，肯定进步，指出不足，请家长积极支 持，与我齐抓共管，认真督促学生每一次的家庭写字练习。

汉字形体优美，其字形结构、部件笔画都体现着中华民 族独特的审美情趣，是我们民族文化的精粹和骄傲，是“中 国的脊梁”。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为己任， 认真进行写字教学，让它在我们的手里发扬光大，让这朵民 族之葩越开越盛。【参考文献】 1.《现代汉语词典》，商务印书馆，2005.7. 2.爱因斯坦著：《爱因斯坦文集》第三卷，商务印书馆， 1979. 3.孙过庭著：《书谱》，上海画报出版社，2000.