[生活情境在数学教学的运用]情境有哪些

生活情境在数学教学的运用

这是所有数学教学不断追求的终极目标。生活情境教学的合 理运用,可以使原本枯燥乏味的数学教学变得生机盎然,使 学生变被动为主动,自主参与到数学学习中来,使数学课堂 更加精彩夺目,大大提高学生的数学成绩。小学生的学习,生 活化特点比较明显。他们最熟悉的、最直接接触的就是他们 每天的生活,数学中的很多知识都在生活实际中有所体现, 他们习惯于在生活情境中感受数学知识的存在和应用。数学 是一门很严谨的学科,既抽象又时刻与生活相关联,因此,小 学数学教学必须从学生的生活实际出发,在课堂上运用生活 情境,鼓励学生在生活实际中发现和掌握知识,并真正做到 学以致用。

一、生活情境教学可以激发学生的数学学习兴趣 学生对于学习的兴趣直接决定着学习成绩的好坏。学生 对数学有了积极的兴趣,就会在老师不督促的情况下主动自 觉地参与到数学教学中,对数学产生极大的热情,充分感受 到数学的魅力。数学是一门逻辑思维极强的学科,如果只是 照本宣科,不在教学内容上有所更新,学生就很难融人到课 堂中。因此,教师要积极开发数学教学与生活实际的联系,积 极开展生活情境教学,使枯燥的数学教学变得生动活泼起来,让学生在实际情境中感受数学知识的应用和涵盖面。一旦学 生对这种教学模式产生了浓厚的兴趣,便会产生强大的学习 内需力,较好地掌握数学知识。

二、生活情境教学可以培养学生的生活实践能力 新课改要求的数学教学目的就是“学以致用”。传统的 教学模式仅限于书本的说教灌输,学生在课堂上一直处于一 种被动和压抑的状态,在这种状态下,学生在抽象的数学中 根本找不到自己的位置,更难于发挥自己的主观能动性,何 谈“学以致用”呢?生活情境教学是一种特殊的教学模式,它 将教学内容和生活实际有机地结合在一起,使学生在学习中 联系生活,在生活中感知数学。学生在这种教学情境下会有 一种身临其境的感觉,在情境中找到自己的角色和定位。这 样不仅能提高学生的数学能力,还能培养生活实践能力。

三、生活情境教学可以培养学生的探究能力 数学是一门需要探究精神的学科,学生要有探究的能力, 才能在新旧知识的联系和应用上具有探究精神。可是枯燥的 数学教学如何培养学生的探究精神呢?这就需要教师改变自 己的教学模式,积极创设适合学生的生活教学情境。比如在 学习统计的时候,就可以让学生进行模拟,让学生扮演买卖 双方,买的一方和卖的一方都要进行详尽地规划和统计。这 种生活情境教学既能培养学生的探究精神,又能提高学生运 用知识的能力。

四、生活情境教学可以使数学知识生活化、形象化数学课程标准提出:“数学能够帮助人们处理数据,从而 进行计算、证明和推理。”小学生的抽象思维能力并没有很 好地形成,他们对于纯理论性的教学会难于理解。因此,教师 要将教学情境生活化,使学生感受到数学与生活的紧密联系, 使数学知识生活化。每个孩子都生活在现实生活中,对现实 生活中的事物也会比较熟悉,生活情境教学恰恰利用了学生 的熟悉感,让学生可以更好地利用生活中的常识去理解数学 知识,使数学知识变得形象化。那么,教师该如何将生活情境 运用于小学数学教学中呢?“一年之计在于春,一日之计在于 晨。”对于课堂来说,最重要的就是上课伊始。一堂课的开 始是学生注意力最集中的时候,这个时候,学生的兴趣点一 旦被激发就会持续于整个数学教学过程中。教师只有在学生 最用心的时候创设生活情境,抓住学生的注意力,才能让学 生对数学课堂充满无限的新鲜感和亲切感。备课是教学过程 中非常重要的环节,也是教师能否上好一节课、能否持续集 中学生注意力的根本保证。教师要仔细研究教材,充分挖掘 每一节课数学知识与生活的联系,找到切合学生生活实际的 切人点,这样才能在课堂教学中让学生在自己能力可接受的 范围内将数学知识和生活相联系,既促进了对知识的理解, 又能保持持续的关注热情,对提高数学成绩、健全数学素养 会起到极大的促进作用。总之,生活情境教学的运用在整个 小学数学教学中都有着举足轻重的地位。教师要摒弃传统的 教学观念,在数学教学中积极引人生活元素,让学生在生活情境中感受数学的魅力,真正喜欢上数学。