利用多媒体创设情境_多媒体创设更高效的小学音乐教学的条件探讨

多媒体创设更高效的小学音乐教学的条件探讨

先进的多媒体教学设备已成为教师的得力助手，它将声音、 图像、文本、动画等融为一体，虚拟转变为现实，创设音乐 教学情境，让学生有身临其境的感觉，使学生更清楚地感受 到音乐，发展了学生的思维和想象力。在音乐教学中正确运 用多媒体创设情境，为学生在音乐学习中创造良好的氛围， 使他们的想象力、创造力、表现能力都得到相应的提高。多 媒体教学不仅改变了传统音乐教学模式，课堂气氛也有了很 大的提高，同时也大大激发了学生学习音乐的兴趣。

2 由难到易，解决教学中遇到的问题 音乐知识教学不仅是小学音乐教学系统的一个基本内 容，同时丰富了学生的音乐内涵，提高学生掌握音乐知识的 技能，是学习新的歌曲的前提和基础。学生不喜欢音乐课， 因为很多音乐作品距离现实生活比较遥远，内涵深刻，学生 在接受上有不少的困难。音乐是听觉的艺术，但是，对于小学生来说，抽象的思维能力比较弱，要由直接的、具体的形 象思维来引导。多媒体可以应用讲故事的方法介绍音乐的内 容，让学生逐步去了解音乐、认识音乐，这样学生对音乐欣 赏课的兴趣就增加了。当前小学音乐教学所追求的是培养学 生的音乐审美能力、表现能力和创造能力。多媒体教学以其 独有的特点，使理论抽象的音乐形象、虚幻的音乐视觉形象 具体，可以更好地突出教学重点。在音乐教学中，一些往往 被视为有一定困难的问题，由于运用多媒体有的放矢地再现， 由远及近，化繁为简，由深到浅，更直观，更方便，不用教 师用过多解释的语言去讲解，学生也可以明确地了解需要掌 握的基本知识，从而节省大量的教学时间。

3 多媒体的运用可以促进思维的发展，培养学生的想 象能力 传统的小学音乐教育注重音乐基础知识和基本技能的 训练。在大多数小学音乐课上，因为教师使用的教科书的材 料，造成大多数学生机械地模仿现象，没有注意在教学过程 中的思维和形象思维的主体性，阻碍了学生的思维空间的拓 展。因为教师往往忽视儿童音乐创作的潜在本能，所以在音 乐教育过程中，教师应该让学生不只是听音乐，而且积极地 联想和想象，以及运用视觉和触觉去感受、去体验，去创造 和表现音乐。使用多媒体辅助音乐教学，可以激发、引导学生自主学 习，充分发挥自己的主体作用和自由度，发展个人潜在的能 力和智慧。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知 识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一 切，并且是知识进化的源泉。”培养想象力和创造力是运用 审美思维的过程，是最基本的品质。在音乐教学中培养学生 的想象力和创造力，对发展学生的个性和智慧，促进创造性 思维是非常宝贵的。这样不仅有利于促进学生的思维发展， 而且可以提高他们对美的鉴赏力。多媒体信息技术的所创设 的有声有色的音乐，不仅能发展学生的思维和对艺术鉴赏的 能力，而且更加有效地促进学生的想象力。

4 运用多媒体可以创设一个特殊的情境 创设音乐教学情境，目的不仅是适应音乐教学的初级阶 段，同时也适应音乐教学的全过程。教师要建立一个特定的 场景，让学生在学习歌曲中发泄自己的情绪，“唱歌的不足， 用手舞足蹈来弥补之”。在传统教学中，教学模式是教师循 规蹈矩，把知识一股脑地灌输给学生，这样的教学模式使学 生失去学习的兴趣。而使用多媒体手段进行教学的情况就大 大不同，给学生播放一段与教学内容相关的内容歌曲或者舞 蹈，让学生观察和模仿，然后用学到的动作，根据歌曲编制行动。这样将教学与多维互动学习进行互融，并在教学过程 中对学生创编的动作进行质疑提问、点拨指导，不但促进自 己的教学，而且激发学生的学习热情。音乐课堂借助多媒体 教学，使得教师乐于教、教得新，学生乐于学、学得活。

5 在教学中运用多媒体课件，激发学生创新能力 多媒体技术在教学中的作用与一般的教学手段相比，具 有其他教学手段无法媲美的特点，具有较大的开发潜力。现 代教育不仅是给学生提供广阔的知识信息，更重要的是培养 学生的创新素质。多媒体课件是融声音、图像、色彩、动画 诸多特点于一身的一种综合艺术形式，是立体化教学形式， 随着优美音乐的抑扬顿挫的声音，从静态到动态，静态和动 态相结合，生动形象地展示出图像的变化过程。充分发挥多 媒体课件在教学中的这一特点，激发学生创新的欲望，寻找 问题的答案，为培养学生的创新能力打下良好的基础。小学 阶段作为学习的一个重要的时期，要培养创新意识和创新能 力，不断发展学生的创新思维，使他们能够成为21世纪的创 新人才。

在教学中，教师可以运用自己设计的多媒体课件，把教 学中的难点浸润在课件中，在大屏幕上形象地显示出来，这 样不仅提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，特别是在乐理知识的学习、音乐家介绍、乐器了解、图谱展示、音乐 欣赏等方面，具有极广阔的发掘空间，这是培养学生创新实 践能力的重要手段。

6 优化教学过程，提高教学效率 7 拓展学生的音乐知识，拓宽学生的视野 在小学音乐教育中，音乐欣赏教学占有很大的比例。传 统的音乐教学，音乐欣赏课就是教师放歌曲录音，学生听， 然后教师通过讲解将乐曲的结构特点传授给学生。由于这种 传统的教学方法枯燥无味，使得很多学生对所学知识完全没 有掌握，而且对音乐欣赏课也失去兴趣。心理学的研究表明， 多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。音乐欣 赏多媒体辅助教学可实现视听结合，多种感官的积极参与能 更好地引发学生的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应 和情感体验。课程改革后的创新实验教学，多媒体技术运用 在音乐教学中，学生对所学的内容印象深刻，听觉和视觉能 力也有了很大的提高。

总之，现代多媒体技术运用于音乐教学中，解决了传统 的课堂教学解决不便或无法成功解决的问题，扩展了信息，提高了效率，让学生更深入地理解音乐，渐渐地喜欢上音乐 课