英语语调教学的可行性和必要性|可行性 必要性

英语语调教学的可行性和必要性

摘 要：
英语语调教学；
可行性；
必要性；
计算机辅助教学 引言 英语语调教学是很具挑战性的。英语语调的重要性虽然 为人所知，但是因为其复杂性和学习掌握的艰难性，相对而 言，语调教学过去一直被忽视。现在，作为语言能力和交际 能力的不可缺少的一部分，英语语调越来越受到重视。本文 探讨英语语调教学的可行性及其在英语习得中的作用。

中国英语教师的培养也日益注重语调的训练。很多课程 都包含英语语音学和音位学的强化训练，语调的特征突出。

一年语音学的系统学习有助学生在语调上明显提高，继而促 进整个英语习得过程。因此，只要方法合适，再结合计算机 辅助教学技术的运用，英语语调教学是可行并且有效的。

1．英语语调教学的可行性 教师中有种倾向，聚焦输出是影响学生语调的主要问题。

然而，多数研究者认为问题的关键在输入。从某种程度上讲， 感知应优先于输出（Cheng,1998）。感知能力训练可以将教 师作为原型或是将全真语音录音作为原型，两者结合运用则更为完美。当然，以教师为原型的模式对老师提出更高的要 求，发音须清晰正确，语调掌控无误。

在语调教学的初始阶段，教师先演示语调，学生再区分 升调（↗）、的降调（↙）、的升降调（∧）、的降升调（∨） 以及平调（→）。接着，学生聆听原版英语对话，不仅区别 音调变化，而且领会语调的功能。在这些感知能力训练以后， 教师指导学生小组对话，并且录音。在随后的练习中，教师 要求学生哼出对话。教师则分别用英语和汉语来示范演绎两 者间在音调重音和节奏上的差异。

除了强调感知能力培养，语调教学的另一重要因素是侧 重交流性，关注语调的四大功能。好的语调与清晰的口语交 流密不可分的。因此，教师引导学生沉浸于有意义的上下文 关系，而不是面对一系列孤立的句子。在确定学生掌握了重 音和语调的敏感度后，教师利用简短的对话和分组活动使学 生熟悉语调的四大功能。

众所周知，人们在兴奋、惊讶或感情激动时说话的语调 就高，而在相反的情况下，语调则低。因此，在同一个场合 中，如果一个人的语调明显高于另一个，或明显低于另一个， 以此就可以推断出该说话人的意思及态度。

例如，教师给 一组学生“态度提示卡”（惊讶，愤怒，激动，无聊），要 求用语调表达不同的态度，其伙伴则尝试猜测。

同时，计算机技术的运用也强化了语调教学。有些研究 者和教师已经使用演讲分析项目来进行英语语音超音段特性的计算机辅助教学。Leather 早在1983年就提出了用计算 机技术辅助教学英语语音超音段特性。还有些学者则对演讲 视觉显示的教育学方法进行更深层的研究（Lambacher 1996）。

在香港，学生已经用基本的频域分析器观察其语调模式的视 觉反馈。

2．英语语调教学的必要性 很多人认为语调是不可教甚至可能是不可学的。然而， 语调教学的必要性不仅不能被忽视，语调教学的重要性更应 强调。在解释语调教学重要性中，下面四个语调的功能更应 充分考虑：
（1） 表意功能——语调的最重要功能可能是表达情感 和态度 （2） 表重音功能——为了表达对比和强调，有些词可 以重音的 （3） 语法功能——口语中语调的功能如同写作中标点 符号 （4） 篇章功能_____语调传达给听众的是言外之音 首先，有关语调的表意功能，“有些学者认为语调是用 来表达感情和态度的。自然，学习英语的人有必要学语调。

如果外国学生在特定的场合不能运用合适的语调，他或她很 有可能冒犯别人”（Roach,P.1991:164）。重要的是英语是 母语的人不是太重视语调及其作用。但是，英语不是母语的 人犯的语调错误却是不但不能接受，还会导致误解。例如，演讲者无意中错误地用了表示粗鲁的语调，英语是母语的人 会认为这种粗鲁是故意的。“语调是重要的。如果单词right 是用升调，它会被认为是个问题或是邀请讲话者继续。如果 单词right是用降调，它更会被认为是确认或是同意” （Roach,P.1991:44）。

其次，语调在区分限制性从句和非限制性从句，避免歧 义中也很重要。因为汉语中没有关系从句，所以中国学生容 易犯错。而且，语调语用篇章的错误运用会导致母语和非母 语者之间深层次的交流障（Clenel,C.1997）。一些高级学 者能发音好，重音正确，但是英语是母语的人还是认为其语 调有异议和歧义。

结语 总之，很多英语教师认为语调教学没有成为课程不可缺 少的部分。但是我们坚信只要运用合适的方法，语调教学是 可行的和必要的。

参考文献：
[1]Cheng, F.Z. 教中国学生学语音[J]。外语教师协会 期刊（第36卷第1章）1998 [2]Clennel, C. 提高篇章语调教学的教育地位 [M]。

牛津；
牛津大学出版社，1997 [3]Lambacher, S.G.. 声谱仪分析作为提高语音技能的 工具[J]。外语教师协会网上期刊 1996 [4]Roach, P. 英语语音学和音位学[M]。剑桥：剑桥大学出版社，1991 [5]石玲，凌建辉.对大学英语语音语调创新教学的思考 ［J］.外语电化教学，2005，（106）. [6]陈烨，孙欣平，张颖。英语语调意识训练的重要性、 必要性及有效性[J]. 外语学刊，2008，（2）