就语文来说，他们对语文这门学科很无所谓，觉得语文不必费什么功夫去学，且 学了也没有什么用。针对学生的思想状况和文化水平，广大中职学校的语文教育 工作者有必要通过恰当的语文教学激发学生学习语文的兴趣，把学生的积极性调 动起来，将学生的主观能动性发挥出来，把学生的潜力开发出来，让他们乐于学 语文并爱上语文。
一、课型不同，教法多样 根据新编教材中的不同体裁、不同要求的课文，语文教师应采取相应 的不同教法，尽量做到灵活多样，要求教学课课新颖，堂堂有趣。如教诗歌或散 文，为了体现诗歌整体美的特点，可以采取诵读法，变花样读，赛着读。叶圣陶 先生说过：“好作品至少要读两遍以上”，又说：“诗要反复吟，词要来回地诵……”， 在反复的朗读中感受美，让学生在读中体会，然后加以引导象诗的意境和蕴涵之 后，再稍加分析便达到了教学目的。这样做既锻炼了学生朗读能力，又提高了学 习兴趣。对一些内容较复杂的故事性较强的课文，则采用”茶馆式”的教学方法。
比如上《项链》这课，教师可让学生自己预习，分小组讨论提出问题，然后推选 一人将本小组的问题交上来，教师综合这些问题再反馈给学生，让学生集体讨论， 然后发言，教师再作最后的分析总结。这样的教法让学生参与进来，让学生积极 思维，使全班学生的智能都得到发挥，也实现了教学中学生是主体的原则。对别 的一些课型如文言文，也可以针对性的采取不同的教法，从而使学生感到语文课 堂堂新，增强了学生对语文课的兴趣。
二、积极与其他学科内容相联系
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