弱智儿童 [多媒体在弱智儿童教育教学的应用]

多媒体在弱智儿童教育教学的应用

关键词：多媒体教学技术；
弱智儿童；
教育教学 弱智儿童的具体体现是，在发育阶段智力低于正常年龄 段儿童，智力严重缺失。弱智属于精神性障碍疾病，是儿童 发展阶段常见的高发类型，这种病症可能会终生不得治愈。

弱智儿童与正常儿童相比来说，其记忆能力、注意集中能力 以及理解能力等方面都存有较高的差异，同时也严重的缺少 应用技能的转化能力。因此，在弱智儿童教学中运用多媒体 教学模式，可以转变传统的教学模式为弱智儿童创建一个良 好的学习环境，充分调动弱智儿童学习的积极能动性，有效 增强弱智儿童的思维发散性，充分发挥儿童在学习过程中的 主体性作用。

1运用多媒体视听教学方法，集中弱智儿童注意力，拓 展儿童兴趣范畴 兴趣是学生学习最好的老师，教师在教学中运用多媒体教学的方法，通过影像和动画的播放以及视听技术，充分激 发弱智儿童的视听体验和感悟，了解并且掌握形式多样的信 息[1]，以此拓展儿童的兴趣范畴。多媒体视听教学方法没 有时间和空间的束缚，能够激发弱智儿童对学习的兴趣和热 情，从而帮助其了解和掌握教学知识内容和学习技能。例如 说教师在教授对“蔬菜和水果的认识”教学过程中，教师可 以通过多媒体教学方式将蔬菜和水果拟人化，并且制作成动 画的方式，在播放中添加上文字和声音展示在弱智儿童的面 前，然后教师让其在预备好的蔬菜和水果模型中找出与动画 中相应的蔬菜和水果，通过这样的教学方式营造出一个有趣 味性的学习氛围，从而增强弱智儿童的思维敏捷度，拓宽弱 智儿童的兴趣。

2运用多媒体教学方式，活络教学模式，激发弱智儿童 思维能力 弱智儿童教学中运用多媒体教学方式，有利于转变传统 教学模式中的单一和枯燥的现象，传统的教学方式中，学生 获取知识内容的来源都是通过教师在课堂教学中，对知识的 讲授和学生对课程内容的听与学习获取的。但是，这种传统 的教学方式对于弱智儿童来说，难易调动其对学习的兴趣和 热情[2]。因此，在教学中运用多媒体教学方式能够有效的 将弱智儿童的注意集中力，通过多媒体中的影像和声音等优 势，将教学课程的内容具体而形象的呈现在弱智儿童眼前， 例如教师在《悯农》的教学中，教师通过将文章内容以多媒体教学方式中的动画、文字以及声音结合的方法活络词句的 形象，将农民在田间劳作的辛劳场景展现在弱智儿童的面前， 帮助和引导弱智儿童进行观察，结合自身实际体验理解教学 内容的含义。从而使弱智儿童通过模仿多媒体教学中的行为 和声音的方式，循序渐进的的了解和学习新的事物。通过此 种教学模式为弱智儿童构建出一个良好的学习氛围，充分发 散弱智儿童的逻辑思维能力和想象能力，增强弱智儿童对事 物的感知能力和理解能力。

3运用多媒体教学方式增强事物逻辑联系，提升弱智儿 童的思维发散能力 弱智儿童与正常儿童相比而言，思维和概括能力都相对 较弱。因此，抓住教学内容的表象对弱智儿童来说以是不易 之事，让其发现教学内容的联系更是不可实现的。但是，教 师在教学中运用多媒体影像教学的方法[3]，就可以具体而 形象的将知识内容之间的联系直接展现出来，以此活络教学 模式，激发弱智儿童思维能力。教师在教学中可以有效利用 图形、图片以及方向指示标注等表示事件和事物的发展形态 [4]，也可以运用动画的形式将教学内容知识的内在联系直 接展现在弱智儿童的眼前，还可以创建贴合弱智儿童实际生 活的教学情景，通过对内容表面的分析和整合发现事物的本 质，以此提升弱智儿童的思维能动性。

4结语：
在弱智儿童教学中应用多媒体教学技术的目标是，在教学中使弱智儿童更加容易理解和掌握教学内容的知识。多媒 体辅助教学模式涵盖多种具体形象化的教学载体，也更加能 够有效激发弱智儿童的学习兴趣和热情，增强儿童的注意集 中能力。教师在教学中运用多媒体教学时，要依据儿童的心 理特征选用科学合理和适当的应用方法，以此冲破传统教学 中的困难，从而增强弱智儿童的思维和想象能力，同时也能 够提升弱智儿童了解和掌握学习的能力。

参考文献：
[1]杨丹.多媒体在弱智儿童教育教学中的应用[J].教 育教学论坛,2017(37):221-222. [2]刘庆彬.浅谈多媒体教学在智障生中的应用[C]//中 华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷.2016. [3]殷佳维.多媒体教学手段在智障教学中的运用[J]. 小品文选刊:下,2016(4):241-241. [4]张楠楠,徐启苗.健康教育路径联合多媒体方式在弱 视儿童患者中的应用[J].大家健康旬刊,2016,10(8).