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巧用微博提高学生的课外阅读兴趣_提高课外阅读兴趣

来源:干部 时间:2019-10-22 07:51:04 点击:

巧用微博提高学生的课外阅读兴趣

巧用微博提高学生的课外阅读兴趣 江苏徐州市大黄山实验小学(221131)陶亚男 [摘要]微博简单易用、传播即时、发布形式多样,有 助于提高学生的课外阅读兴趣。利用微博的便利性,评选好 书,能够提高学生对优秀书籍的关注度;
利用微博的互动性, 开展主题交流,能够丰富学生的阅读感受;
利用微博的简便 性,谈一句话感悟,能够提升学生的阅读收获;
利用微博的 扩散性,撰写长微博,能够为学生树立课外阅读的榜样。

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号] 10079068(2017)24001301 素质教育注重教师和学生之间的优质互动,也关注学生 的课外阅读积累。而微博具有简单易用、传播即时、发布方 式多样以及拥有创新的交互方式等特点,如果我们能巧妙地 将微博利用起来,对提高学生的课外阅读兴趣将有推波助澜 的作用。

一、利用微博的便利性,评选好书,提高学生对优秀书 籍的关注度 歌德说:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”课外阅 读的首要任务还是要激发学生的读书兴趣。

我创建了一个班级微博,并拥有管理员的权限。今年9 月,我利用微博向学生推荐了5-6本适合他们阅读的书籍, 有《没头脑和不高兴》《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精 灵鼠小弟》《窗边的小豆豆》等。我发布了这些书的封面图片并配上教师或者名人对于这本书的评价,让学生投票决定 本月本班学生一起来研读哪本书,并且要说得有理有据,限 时一周。

话题发布后,学生们的积极性一下子就被调动起来。他 们利用爸爸妈妈的手机或者电脑上网查询了关于这些书籍 的评价和简介,然后登录微博做出自己的评价和选择。在这 一周的时间里,学生们每天关注着哪本书籍大家的留言最多, 并且在这个过程中阅读了全班同学对于书籍的建议,这使得 课外阅读未读先热起来。整整一周,学生们都在关注这些优 秀书籍 最后,当我们选定阅读《夏洛的网》的时候,推荐这本 书的学生激动得欢呼雀跃起来,觉得自己成了课外阅读的决 策者。

之后,学生们开始主动推荐自己阅读过的优秀书籍,学 习由被动变成了主动。

二、利用微博的互动性,开展主题交流,丰富学生的阅 读感受 如果仅仅进行书籍的选择与推荐,这还只是浅层次的兴 趣激发,并没有真正调动起学生的内驱力,也并不能帮助学 生养成课外阅读的习惯。将课外阅读持续下去,让学生真阅 读,才是我们的目的。

确定了本月要读《夏洛的网》这本书后,我会每周在班 级微博里发布一个主题,组织学生留言。就这一个主题,学生发布自己的阅读见解,可长可短,但是要有自己的独特感 悟。为了发布自己独特的感悟,学生们开始断断续续、挑挑 拣拣地进行阅读。随着大家发布的观点和阅读评价越来越多, 那些没有读过相关章节的学生开始主动翻阅起书籍来,对自 己赞同的观点,或者自己有不同看法的观点进行了积极的回 复与讨论。学生们在不知不觉间阅读着、交流着,交流着、 阅读着……竟然将一本书读出了丰富的内容。

三、利用微博的简便性,谈一句话感悟,提升学生的阅 读收获 如果每读完一本书都让学生写读后感,那么,对于那些 阅读兴趣才刚刚被激发出来的学生来说,无疑是一种打击。

于是,教师利用微博,开辟了“一句话感悟”这个栏目。

每月的最后一周,教师号召班里的学生对于所阅读的书 籍发布一句话感悟。这一句话必须发自内心,最好寓意深刻, 大家再从中评选出最好的班级读书名言。学生们一听,特别 高兴,觉得一句话不难啊。可是,当有的学生看到别人的一 句话写得有深度、有见地的时候,便开始后悔自己原先随便 发布的那句话了。于是又重新思考、重新留言。例如,我班 的姚同学对《夏洛的网》这本书第一次发布的“一句话感悟” 是这样的:“这本书真好看。”可是,当他看到同学们精彩 的留言后,自己又进行了第二次发布:“哥上次是抛砖引玉, 这次才是来真的——‘愿意为你付出一切的友谊,应该珍惜 一生!’”真不敢相信,这出自小学生之口。在这个过程中,学生们阅读着大家的读书感悟,提升了 自己的阅读收获,又锻炼了自己的语言表达和遣词造句的能 力,阅读兴趣得到了强化,边读边思考的习惯也在慢慢养成, 可谓一举而多得。

四、利用微博的扩散性,鼓励长微博,树立班级课外阅 读的榜样 “一句话感悟”对于那些善于写作,想要倾吐和表达的 学生来说太简单了。于是,教师鼓励班级里作文水平高,喜 欢写作,阅读之后有丰富感受的学生写长微博、长留言,并 且对他们的长微博进行多次转发,激发他们的创作热情,扩 大他们的影响力。这不仅能使优者更优,而且能让其他学生 在自己身边就找到了能够模仿与学习的榜样。

“工欲善其事,必先利其器。”虽然说现代科学技术是 把双刃剑,但是只要我们充分利用好它们积极的一面,为我 们的教学服务,就一定能收到良好的教学效果。

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