【新时期高校学生干部培养模式的瓶颈的解决方式】高校学生干部

新时期高校学生干部培养模式的瓶颈的解决方式

一、当前高校学生干部的现状分析 从目前的情况看，绝大部分学生干部的学习成绩和工作 能力在同学中都算得上是佼佼者，他们更是在工作中不断提 高自身综合素质来更好地服务同学。他们作为营造校园文化 的得力助手，活跃在校园的各个角落。但实际上，学生干部 面临着许许多多的困难和问题，而且是根深蒂固、不为人知 的。学生干部相比一般同学，需要额外做很多无偿的工作却 不一定能够得到预期的效果。他们无论是在完成组织、部门 的日常工作，还是策划、组织各类学生活动，都需要耗费相 当的时间和精力。而作为一名学生，在时间一定的情况下， 如果时间和精力在工作上用得太多，那么学习上时间和精力 的缺失就会导致学习滞后甚至影响学业。因此，他们为了在 学习和工作之间找到均衡点，往往需要牺牲很多的课余时间。

而少数学生干部甚至在学习和工作的双重重压下疲于奔命。

这样一来，学生干部们面临的压力比普通同学大得多，学习、 工作效率可想而知。

现在，素质教育越来越受到社会、家庭和学校的重视。

各高校为学生的综合素质的提升，搭建拓展平台、组织花样 繁多的素质拓展类活动，也借此来活跃校园文化生活。学生 干部的有序组织和协调，为这些活动的顺利开展起到了很好 的保障作用，学校也在很大程度上依赖学生干部们的积极工 作。学生干部虽然承担着繁重的工作任务，但是为了在工作 中赢得大家的认可，他们必须对自己的要求更加严格，为圆 满完成任务不惜加班加点，有时甚至挤占了学习的时间。这 就造成了学生干部工作普遍负荷超重，“忙碌”成为了他们 全部生活的概括。

在现行的学生干部管理体制下，高校大多采取递进选拔、优中选干的固定模式。也就是说，学生干部中只能有少数人 能够在大浪淘沙中脱颖而出。对于这些优秀分子而言，因为 着重事务性工作而挤占了他们对学生工作的创新空间，这使 得这些自我存在感很强的90后们感觉自己仅仅是一个工作 的执行者。没有了自我思考的空间维度，失去了独立自主的 工作平台，导致许多学生干部的发展经历虎头蛇尾，最后积 极性、主动性尽失。

二、新时期高校学生干部的角色定位 学生干部自身的综合素质必然要过硬，而如何精确地定 位自身，对于成为一名好的学生干部则具有非同寻常的意义。

学生干部只有摆好自己的位置，才能够在工作中更加游刃有 余，才能够对工作充满激情。

1优秀的学生，合格的干部 作为学生，学习才是第一位的。在学校的学习经历是所 有学生人生中最重要的经历，学生在学校的首要任务是学习， 这是他们来到学校的首要目的，不能本末倒置。

作为学生干部，在学习之后才是工作，首先要在学生中 起到表率作用，起到火车头的带动作用。同时，协助教师做好相关的服务管理工作，他们的一举一动都会被其他同学所 效仿、模仿。

2教师的帮手 学生干部是教师的左右手。在工作上，学生干部积极配 合，及时上传下达学校安排辅导教师的工作，帮助教师更好、 更快地布置、实施、检查、督促、落实各项工作；
在生活上， 学生干部和同学在时间和空间上距离更近，天然地形成了地 利、人和优势，这就为发现问题、解决问题提供了较好的便 利条件，确保他们能及时完成相应的工作任务。

3师生的桥梁 学生干部是学校、教师和同学的桥梁纽带。他们能及时 将同学们在学习、生活中所遇到的困难，以及学生对学生工 作中的意见和建议及时地反映给教师；
能把教师对于学生工 作的思路和发展方向传递给学生；
在工作遇到困难时，能设 身处地地从教师和学生双方面进行考虑，并较好地解决问题。

三、新时期高校学生干部存在的问题分析 当前的高校学生干部首要的问题是责任心的缺失及以个人为中心思想的蔓延。这批学生干部大多是90后，他们在 家庭的“精心呵护”下形成了以个人为中心，害怕负责、逃 避责任的不良习惯。当在工作中出现矛盾时，他们的第一反 应往往是纠结于个人得失，推卸责任，反省自己少、指责他 人多。由于责任心的缺失，他们在工作中时而会出现如散慢 等不自觉的状态。由于习惯于以个人为中心，偶尔会在工作 中不经意间凸显个人英雄主义。其次是高校学生干部的“玻 璃心”。从不敢勇于面对挫折，一旦成功则沾沾自喜。有的 学生干部甚至因为小小的困难和挫折失去了工作的意愿和 信心。一些学生干部在工作中有很强的依赖性，主观能动性 差。对于工作，分配才做、不分配不理的思想较为严重，抱 着“做好做不好不太关心，做完就行，别人做更好”的惰性 思想；
再次是功利思想严重。在当前高校的学生干部中，一 小部分人混入学生干部队伍目的就是为了个人利益，希望得 到一些所谓的“特别对待”，又或是得到更多的例如入党、 评奖评优等机会。这类学生抱有极强的功利意识进入到学生 干部队伍，当然不可能实实在在为同学们服务，这样就损害 了学生干部在广大同学心中的形象。最后是特权思想蔓延。

一些学生做学生干部就是为了“过官瘾”，打官腔，说官话， 自觉高人一等。在工作中，不以服务为宗旨开展工作。在给 “下属”布置任务时也是居高临下，这就必然导致学生干部 无法真正融入同学中间，与同学打成一片，无法正常、有序 地开展各项工作。四、新时期高校学生干部培养模式的瓶颈分析 一般而言，人们都希望看到学生工作和学生干部培养能 交互作用、共同发展，然而现行模式下的学生干部培养却是 希望和现实状况无法统一，故而形成了学生干部培养模式的 瓶颈，极难突破。主要表现在：
1学生干部注定无法成为学生活动的主导者 对于学生来讲，校园文化活动是具有拓展综合素质、培 养人际关系和树立团队意识等功能的多维度平台。而这个平 台的终端受益者即为学生本身，如果能由学生（干部）自己 来构思、组织、策划、实施，那么同学们将会大力支持，积 极参与。而各高校的学生干部在种类各异的学生活动中更多 扮演的角色是执行者，由学校落实主题、院系落实任务、学 生干部落实细节，这已经成为了许多高校校园文化活动的定 式。大部分学生干部忙完学习和工作后几乎精疲力竭了，根 本无暇考虑工作中的创新问题。长此以往，必然会陷入被动 工作和重复工作的怪圈，就很容易让学生干部觉得自己只是 工作的工具而不是主导者，继而对一切工作产生抵触和对立 情绪，丧失了对工作最初的积极性和主动性。

2学生干部的能力提升受到了任期的制约，得不到更专业、更深入的训练 高校学生干部培养一般的选拔模式是：招收新成员→培 养选拔（一年时间）→确定最终人选。而经过了筛选后，留 任的主要学生干部也只能有一年左右的工作时间。另外，学 生干部来自于不同的院系和专业，受所学专业的限制，他们 的综合素质各不相同。虽然各高校都会对学生干部进行相关 工作的培训，但即使这样也很难让学生干部的工作能力在短 时间内达到较高的水准。

3当前学生干部的激励机制无法真正、全面地满足他们 的需求